陈小平
湖南省邵阳市隆回县七江镇中心小学422205
摘要：小学阶段的数学教育既是学生未来数学学习的重要基础，又是学生数学能力培养、良好学习习惯养成的重要途径。但由于小学阶段的学生仍是以形象思维为主慢慢向抽象思维过渡的阶段，他们一时还很难接受比较复杂的知识。因此，这就要求在小学数学课堂教学中，高度重视学生学习兴趣的激发，以兴趣着手，促进学生的有效学习，从而达到整体教学效率提升的目的。
关键词：小学数学；趣味教学；课堂教学
引言：如今，在小学教学中不断引入新的课程改革，引入优质教育，从而促进普通学生的发展，这是大部分学校正在进行的教育和教学活动的一部分。学校所引入的教学模式要求越高，教师就越需要寻找改善教育的机会。小学数学是小学教育的重要任务之一， 由于小学数学的性质，小学生很难学好数学。要提高数学课堂实效，需要教师根据小学生的心理发展水平进行调整。一个有趣的课堂数学，已成为推动小学生学好数学的有效途径。
一、小学数学教学的现状
1.小学数学课堂教学缺乏创新性与趣味性。
新的课程改革要求教师不断改进教学方法，以促进教学观念的变革和发展，但受到一些因素的影响，数学教育的有效性往往无法得到保障。例如，-些教师教学观念落后，难以接受教学新思想、新方法;由于应试教育制度的影响，教育中往往存在功利主义的思想， -味追求成绩，课堂教学变得枯燥乏味。
2.小学数学教学忽略理论联系实际。
小学数学教学的最终目标是让学生通过课堂所学与课下实践，加深对特定理论知识的理解，并将其应用于日常生活中。为了实现这一目标，教师需要在教育活动中结合具体的事例，解释新知识，将理论与实践相结合。同时，学生在接触和应用知识的过程中，可以感受到学习数学的快乐，从而激发学习数学的乐趣。然而，有些教师并不注重学生理论知识与现实生活之间的联系，在课堂数学中一味讲解理论知识 ，使得学生的学习缺乏与实际生活的对接，逐渐失去了学习的兴趣。
3.小学数学教学道具单一
小学数学知识存在抽象性的特点，教师在课堂教学中，要借助特殊的数学工具来支持数学课堂的开展，减少学习数学的难度，增加学习的乐趣。随着中国信息技术的发展，多媒体技术越来越受欢迎。在如今，很多学校都有机会和条件来准备和使用多媒体材料，包括优质教育、继续教育。多媒体培训已成为各类教师的基本要求。虽然多媒体的使用已成为课堂上大多数教师的必备工具，但多媒体的使用仍存在道具单- -的问题。 如有些教师因为年龄大，学习意识不强，不会使用多媒体技术，更不能将多媒体技术用于日常的课堂教学中，无法发挥多媒体技术吸引学生兴趣的作用。
二、加强小学数学趣味教学的方法
1.小学数学课堂上学生积极动手。
小学教育最重要的原则之一是通 过任务和活动进行学习。
小学生活精彩纷呈， 教师在数学教学课堂上，可让学生通过执行多项任务并结合数学练习来激励学生，让学生更轻松地学习数学并享受学习过程。例如，学习三角形和多边形，可通过准备“块”引导学生理解图形的形状，学生通过使用“块”更直观地观察到各种图形的形状特征，加深学生的理解。在学习“三角形内角和是180度"这一知识点时，可让学生拼接三角形，得出内角和是180度，并将三角形按照锐角、钝角和直角三角形分别讲解，以便学生更好地理解。在这个简单有趣的作业中， 学生有效地掌握和整合数学技能，促进学生之间的相互沟通，培养团队合作精神。因此，他们可以通过创建有趣和动态的数学课程，来提高数学课程的质量和效果。
2.小学数学教学进行大胆创新，创设活泼的课堂教学气氛。
教师在尊重传统教学理念、课程规则、教学方法的基础上，进行改变与创新，将动态和创新元素融入课堂，供学生使用。教师在教学中，要创造一种有趣和舒适的课堂氛围，使学生在舒适的学习环境中更加愿意学习。教师结合小学生心理发展阶段的特点和学生爱好游戏的年龄特征，在开发课堂作业时增加针对小学生的有吸引力的游戏和家庭作业。例如， -一些知识是学生必须掌握的算法或计算规则，这些往往枯燥乏味。教师在课堂教学中，可以借助一些小口诀或者小铃声来进行识记，学生在理解并应用算法和公式后，就会替换算法和公式。在留作业时，教师还要了解学生的心理特征，改变传统的以写和背为主的作业方式，而是选择新颖的形式吸引学生做作业，使其更好地学习数学。
4.利用生活化的教材开展数学教学活动。
数学研究与日常生活直接相关。教师在日常教学中，应引导学生在课堂学习和生活之间的关系中感受数学的魔力。例如，在教师引入三角形的知识之前，学生们已经对三角形有了初步的认识，教师在讲授这一知识时，可以从生活中寻找三角形的物品，如三角板、三脚架、风筝、小山、煤堆等，并且通过这些明白三角形具有稳定性的特征。让学生从他们熟悉的环境中找到数学教材中最常见的图形，从而明白他们在数学中学到的知识与我们的日常生活息息相关。在这个过程中，教师借助生活中显而易见的物品，帮助学生完成数学训练，降低了知识难度，有利于学生在掌握知识的基础上进行创新的探索，从而帮助学生培养逐渐发现数学美的眼睛。
结论：在小学数学教学中，趣味教学对于小学数学课堂教学有着重要的作用。教师要积极思考趣味教学的方法，并结合当前趣味教学在小学数学教学中的现状，实施趣味教学策略。要想开展有趣的数学课程，教师就要采取多种形式进行教学。教师可创建有趣的教学课堂，并根据学生的实际身心发展情况，来改进和规划他们的课程，为学生创造积极而有意义的有趣课程，让学生在舒适和有趣的氛围中学习，激发学生学习的趣味性，从而提高小学数学课堂教学的效率。
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