农成慧
广西省百色市凌云县下甲镇中心小学， 广西 百色 533101
摘要：随着社会的不断发展，教育事业也在发生着变化，小学是学生生涯的重要阶段，对其以后的学习与发展都会产生很大的影响。如今，小学数学核心素养的培养越来越受到人们的关注，成为教育领域研究的重要课题。在新课改实施以后，素养也有了新的界定，不过社会各界对于数学素养的内涵的看法还没有完全统一，下面我们就以这样的背景来分析小学数学核心素养的基本构成要素有哪些。
关键词：小学数学；核心素养；构成要素
导言：
笔者对国内外的大量资料进行了查阅，因此发现教育界一直也没有形成关于数学核心素养的比较统一的定义，然而它的重要性却是得到了教育界的普遍认可，而且很多国家的教育界都认为，学生的数学素养都是需要经过对于数学知识的学习才能够建立起来的，是和其他学科的素养不同的，有着自己的特征。所以，非常有必要对小学数学的核心素养进行专门的研究。
1 小学核心素养的构成意义
如今，我国的新课改已经得到了落实，素质教育的理念也是深入人心，其中一项重要内容就是小学数学的核心素养，这关系着学生们综合能力的发展，关系着学生们是否会对数学产生兴趣，对他们今后的发展都有很大的影响。作为教师一定要重视学生学科核心素养的培养，提升学生的综合能力，教师策略必须要科学、有效，要有针对性。要深入认识小学数学核心素养，设计的测试题也要符合实际要求，适当的开放一些相关的问题，使小学数学变得更有趣。同时，我们还应该分析、研究小学数学核心素养的构成，通过进行不同侧重点的研究，对小学核心素养有更清晰的认识，要充分认识培养学生小学数学核心素养的重要意义，采用有效的措施、方法对学生进行引导。
2 研究者对数学核心素养的认识
数学核心素养即先天具有和后天学习，我国在很久以前就提出过“素质教育”的理念，落实到数学这一学科，指的是对数学核心素养的培养。也有专家表示数学核心素养就是在人的先天生理特点基础上，在后天的学习和生活中受教育影响形成并发展的心理特点方面的稳定属性。也就是说数学核心素养是人在本身具有的心理特点基础上，后天通过对数学知识的学习所获得的稳定的状态。
数学核心素养即数学知识和基本能力，有人说数学核心素养就是数学知识和基本能力的总和。数学知识是指数学理论和基本知识；基本能力指的是运用数学知识解决现实生活中的实际问题。学会数学知识并用数学知识解决实际问题的这一过程也是数学核心素养的构成要素之一，这也是数学核心素养的良好体现。
数学核心素养即数学方法和运用能力，有研究学者就指出过数学核心素养也就是能够良好运用数学知识，运用数学方法的能力。推理、类比、假设等都是比较常见的数学方法。在进行数学教学的时候其一个主要的任务就是要教会学生各种数学方方，并能够熟练的去运用。对于数学方法的掌握情况、运用能力能够体现出学生对于数学知识的掌握情况，对其以后应用数学的能力有着直接的影响。研究指出，数学学习能够对学生的逻辑能力、思维能力进行锻炼，能够提升他们的综合素质，对于学生的全面发展有着积极的作用。
3 小学数学核心素养的实践运用
在教师对学生进行课堂教学时要不断的鼓励学生将数学知识带入到实际应用中，加固学生的数学思维。
比如：作为学生将会遇到很多次的考试，由于学生学习环境的不同，考试的成绩出现了很大的差距，虽然学生不能单凭考试的分数来评价，但是学生可以在成绩公布后，通过自身学习的知识来统计学生的成绩，在根据统计的结构得到每个学生之间的差距有多大。这样一来不但有助于学生巩固所学到与统计相关的知识，还能够使学生找准自己所在的位置，并根据自身的情况制定出详细的计划来提升能力，不单单只有统计知识能够与实际相结合，还有很多其他的数学知识都能够与实际进行有效的结合，这种方式不但使所学的知识得到了巩固，还为之后的学习打下了良好的基础。
4 小学数学核心素养的要素构成
4.1 数学人文素养
不单单只有在学习数学时能够产生数学素养，其所指的是数学领域中具有的特殊文化，作为小学生一定要有核心素养的意义，具体体现在数学学习的热情中，所以，在小学生学习数学的基础时期，要对学生的掌握情况加以重视，以此不断的培养小学生的数学素养，以此有效的推动小学生数学人文素养的形成。此外，要想培养学生以数学素养为核心的人文要素，最主要的就是不断的培养学生学习数学的兴趣，在确保数学学习对学生存在一定魅力的情况下，达到学术交流的目的，而不是采用逃避的方式来寻找方法，只有学生对数学结构感兴趣和欣赏，才能充分的激发出学生对数学学科的兴趣。
4.2 数学意识要素
数学运算、解决问题和符号意识的方法都是数学意识。其主要强调的是学生对数学方法的掌握，同时，能够熟练的使用这些数学方法来解决实际生活中的各种问题。小学生能够在教学过程中通过数学的角度来对一些生活现象进行解释，与此同时，还能将数学知识通过理论进行解构。假如小学生在生活中遇到了困难，可以自己使用所学的数学知识进行解决，就说明小学生具有了良好的数学意识。这就需要教师在日常的教学过程中不断的培养学生建立起数学意识，同时，积极的引导学生合理的运用数学意识。例如：小学数学教师通过实际的例子来为学生们创建一些有效的情境。引导学生们积极的使用数学意识，对问题的本质进行正确的分析，同时能够采用适合的数学模型和所学的数学知识去解决实际生活中的问题。具有良好的数学意识才能够充分的发挥出数学教学的实践价值。
4.3 数学思想要素
数学思想就是在学生学习数学时，要有数学思想的正确引领，以此培养学生在学习数学的过程中拥有一定的数学思维，同时在数学学习中进行充分的利用，提高学习效率，把复杂的问题转化成简单问题。然而，通过日常生活中遇到的各种复杂问题来不断的化解数学问题，其为整体数学思想，所以，小学阶段的数学核心素养不是一个单独的个体，还要将数学核心价值的关联性和基础性有机的结合在一起，保证学生能够得到综合、协调的发展。
5 结论
综上所述，在小学数学学习的过程中，数学核心素养对学生日后的发展起着至关重要的作用，我们必须要提倡学生在具备相关素质的同时也要加强后天的学习。另一方面我们也要提升学生的基本能力，加强学生的综合实践能力，小学数学核心素养不仅仅包含人文素养和数学意识要素，更包括数学思想要素，从而希望能够为小学数学核心素养的发展奠定良好的基础，提高学生学习数学的效率，保证数学教学的效果。
参考文献：
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