陆红芬
云南省文山州广南县城区第三小学校,云南 文山 663300
摘要：在国家大力倡导素质教育的新时代，传统的应试教育已远远不能适应新时代对人才的需求，掌握学科思想方法是学科教学的基本要求。小学阶段是学生第一次接受规范教育的起始阶段，小学教育质量水平很大程度上影响着我国的整体教育水平。在新的时代背景下，小学数学教学也应当与时俱进，注重教学方法的改进和教学质量的提升，而渗透数学思想方法就是重要的方法之一。虽然在经过了多年的素质教育改革之后，我国小学数学在渗透思想方面已经有了很大的提高，但目前仍然还存在很多细枝末节的问题需要我们去进行进一步的探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；素质教育；数学思想
小学数学是我国小学教育最重要的科目之一，为更好的贯彻国小学的素质教育改革政策，我们有必要对现阶段的小学数学具体教学手段做更进一步的改善。本文立足当下国内素质教育改革大背景，以小学数学教学为主要论述载体，重点介绍了国内小学数学教学的主要特点，并就渗透数学思想方法这个问题展开了细致的论述。文章的主要写作意义在于为国内小学数学的素质教育改革作出一定的贡献，并为相关的实践工作者提供一些切实可行的建议。
一、小学数学教学中渗透数学思想的意义
学习一门学科最重要的意义在于帮助学生站在一个学科的角度去看待问题，因此在具体的学习中，思想比专业知识本身更为重要。良好的数学思想是帮助学生建立数学学习兴趣并有效理清学习思路的重要元素。素质教育改革的目的在于培养适应现代化需求的应用型人才，而对于数学而言，脱离了思想的指引，其知识便很难被合理的运用到实践中去。因此，贯彻落实素质教育改革的政策，合理提高学生的专业素养都需要我们在教学中渗透更多的数学思想。
二、小学数学中包含的数学思想
（一）化归思想
化归即转化和归纳，我们经常遇到的数学问题往往并不是条理清晰、问题明确的，这时候就需要运用到化归思想，删繁就简，从复杂的问题中提炼出关键。
（二）数形结合思想
过于抽象的数学问题对于逻辑性还不够好的小学生来说通常难以理解，这个时候教师就需要引导学生运用数形结合的思想。
（三）转换思想
转换的意思就是指将不利于自己的条件转换为对自己有利的条件。比如说，在平行四边形的面积公式可以由长方形的推导出来，在这个过程中，就是将未知的平行四边形面积公式转换为已知的长方形面积公式。掌握了这些基础的数学思想后，学生遇到陌生的数学问题时，才能有去尝试解答的思路。
三、如何在小学数学中更好地渗透数学思想
（一）增强对渗透数学思想的重视程度
在过去的应试教育中，我们普遍把考试成绩当做学生学习效果的唯一评判标准，这显然是不合理的。当下已经有很多教师意识到了在教育中渗透数学思想的重要性，但是总体而言，小学教育对数学渗透方面的重视程度还是不足。重视程度不足使渗透数学思想教育在小学数学教学中的推进举步维艰。因此，要想更好的在小学数学的教学中渗透对学生数学思想的相关教育，就必须加强对数学思想渗透的重视程度。
（二）重视理论同实践相结合
对小学生而言，其学习的主要目的除了为今后的教育打好基础之外，最重要的便是尝试着将所学的知识应用于实践。现在，越来越多的教育工作者开始思考教学内容联系生活实践的教学方法。在小学阶段学习的所有知识内容中，数学知识的应用性可以说是非常突出的。在数学的教学中渗透数学思想方法的前提是学生可以将所学的知识灵活掌握，而应用于实践则是小学生灵活掌握数学知识的进一步升华。因此，在具体的教学中，我们一定要注重课堂教学紧密的联系生活实际，不仅在教学中重视实践案例的讲解，还要多加鼓励学生去主动发现并思考生活中可能遇到的诸多数学问题。在课堂讲解应用题的时候，我们可以尝试着将生活中学生常见的数学知识案例纳入进来。比如，在学生家长买菜的过程中便隐含着很多数学知识。我们可以设定一个买菜的情形，给出菜价的条件和买菜种类数量的需求，令学生求解需要带多少钱。再比如，我们也可以以鸡兔同笼的典型数学应用题案例来强化学生对加减乘除运算思想的掌握。
（三）善于帮学生总结数学的思想
机械化的解题不仅不能帮助学生有效理解数学知识，而且还会在一定程度上束缚学生对数学思想的探索能力。在小学阶段，学生由于受到自身思想的限制，很难自己去归纳数学知识中有关数学思想的内容。作为一名合格的小学数学教师，在日常的教学中一定要擅于总结教学内容中的数学思想，只有不断帮助学生总结并归纳数学知识中所蕴含的数学思想，才能算是真正做到了在教学中渗透思想方法。
（四）注重教师同学生的有效沟通
为了更好的在小学数学的教学过程中渗透数学思想方法，加强师生之间的有效交流是非常有必要的。作为学生学习的主要媒介，教师的最终职责便是通过交流来传授学生知识，引导学生思考。很显然，当下我国小学数学教学中，学生和教师之间的交流是不够的。要知道，只有通过有效的交流，教师才能更好的掌握每个学生学习的大体状况以及学生学习的特点。而在教学中渗透思想方法必须以教师对学生有足够的了解为前提。所以，在教学实践中，我们必须注重教师同学生之间的有效沟通。有效的沟通可以进一步拉近教师同学生之间的距离，这对于教师为学生传授数学思想，讲解数学方法来说是非常有帮助的。
四、结语
综上所述，加大重视小学数学中渗透思想方法是素质教育的必然要求，也是更好的优化我国小学数学教学质量的有效途径。步入21世纪以来，新时代对我国的小学数学教育提出了新的要求。面对新世纪的挑战，我们必须进一步加强对小学数学思想方法教育的关注度，增强教师偶同学生之间的交流沟通，并结合具体实践应用来改善目前国内小学数学教学存在的诸多不足之处。
参考文献:
[1]傅瑜.刍议在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J].亚太教育，2019，000(029)：148-148.
[2]杨阳.探讨在小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J].新课程学习：下，2019(10)：66-67.
[3]陈爱芹.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析[J].学苑教育,2019(06):47.