梁龙乾
云南省昭通市盐津县盐井镇花苞村完小,云南 昭通 657500
摘要：计算是人类学习、生活、科研、工作等实践活动中，使用频率最高的数学方法之一，随着科技的高速发展，科学领域呈现出了日新月异的变化，然而，计算方法的变化程度很小，由此可见，小学数学计算的工具性与基础性。因此，加强对低年级学生数学计算能力的培养，不仅能夯实学生的计算基础，还能培学生严谨的求学态度与精神。那么，如何培养小学低年级学生的计算能力，成为了小学数学教师的热点话题。本文从关于小学数学低年级学生计算能力的概要、提升小学数学低年级学生计算能力的策略两方面进行了探讨。
关键词：小学低年级；计算能力；策略
计算是数学的基础，也是数学的灵魂。在小学数学中，计算占据了较大的比例，计算教学也成为了小学数学教学活动中的关键。因此，培养学生的计算能力，成为了数学教学的首要任务。学生计算力的强弱，对数学学习效率有着直接的影响，甚至影响到了自主探究能力与思维能力。因此，提高小学低年级学生数学能力的重要环节。
一、关于小学数学低年级学生计算能力的概要
（一）新课标背景下对学生的要求
1.重视计算方法的培养
注重对学生数学计算方法的培养、数学计算的方式是多样的，小学数学老师可以向学生提出多种数学计算流程，供小学学生自主选择适合自己的数学计算手法，更好地进行数学计算。
2.重视学生的“数感”
加强对学生计算“数感”的培养。小学数学老师可以降低数学计算的难度，也可以不刻意强求小学学生数学计算的速度，但要注重起对小学学生计算“数感”的培养，进而提升小学学生的心算、估算能力，使小学学生的心算、估算能力得到有效提高。
（二）目前存在的问题
1.缺少针对性的教学方式
造成小学数学老师没有针对小学低年级学生情况做出合理教学方式的主要原因在于，小学数学老师没有以小学低年级学生为学习主体。比如说，一部分的小学数学老师太过注重提升小学低年级学生的计算速度，进而提升小学数学教育教学的质量，但却忽视小学低年级学生心智不够成熟的客观原因，如果小学低年级学生连最基础的九九乘法口诀都不能脱口而出，又如何在笔算时提高计算速度呢，也就更不要说提升小学数学教育教学的质量的效果了。
2.课堂中缺少师生互动
在数学教学课堂中缺乏互动环节。
小学数学教育教学课堂需要数学老师与学生之间的良好互动，只有这样才能让小学低年级学生在数学课堂中学习到更多知识，才能让小学数学老师实现有效的教学效果。但是，从目前的小学低年级数学课堂现状而言，部分小学数学老师不能解读、探究好新课程中的小学计算能力标准，还是一味地使用传统的教学方式进行小学数学教学，没有给小学低年级学生预留足够的互动时间。
二、提升小学数学低年级学生计算能力的策略
（一）重视对学生计算思维的培养
在100以内的加法和减法的教学活动中，教师要加强对课程的设计，充分利用小棒展示法，发挥学生的动手能力与思考能力，让学生在实践中掌握加法与减法的口诀，即：“满十进一，个位不够减，向十位借一当十”，待学生对法则完全掌握后，教师向学生传授同位加减法的技巧。笔者在加法教学活动中，除了利用凑十法与数小棒外，还根据学生的心理特点，引导学生利用“续数法”，首先在黑板上给出学生一个加法算式，比如5+8，让学生利用手指，在5的基础上进行续数，6、7、…….一直数到13，那么13就是正确的答案，不仅让学生明白加法的原理，还能激发学生的学习兴趣。
（二）明确学生的算理与法则
小学低年级的学生大多数处于6-8岁之间，受到年龄的影响，他们所掌握的知识面较窄，同时理解依然停留在形象思维方面。因此，教师在教学活动中，一定要多一些耐心，将法则或口诀中的算理将清楚。在加减法教学活动中，笔者为学生遍了一个顺口溜，“相同数位要对齐，计算要从个位起，……”，在学生的记忆的过程中，一定加强学生对算理的有效理解，在理解的基础上才能对其进行充分的应用。换而言之，背下来不是目的，目的在于理解口诀的含义，让学生在探究中掌握乘法口诀的真正含义，并通过口诀去发现规律，促进学生探究能力的培养，从真正意义上掌握了计算方法，进而提高学生的计算能力。
（三）丰富教学方式
在小学低年级计算教学活动中，学生不仅要掌握学习方法，还要对计算教学产生浓厚的兴趣，只有在兴趣的作用下，才能真正的激发学生的主动性，使其真正的加入到计算教学活动中。首先，题目类型要多样化。如果题目千篇一律，学生很快就会出现厌烦的感受，因此，要通过创新题目的方式，帮助学生实现对计算训练，例如，1条黄狗1张嘴，2个眼睛4条腿，2条黄狗（）张嘴，（）个眼睛（）条腿……，要求学生从一数到十,在兴趣中实现了主动学习，进而提高了学生的计算能力。
（四）培养学生灵活的思维
同样一道题，会有很多的解题方式，让学生对解题方法进行充分的了解，有助于学生思维能力与创造能力的培养，同时也帮助学生实现了快速、精准的计算。首先，要加强多种解题方式。比如，7+8，可以对7进行分解，并与8凑十，也可以对8进行分解，并与7凑十。再比如，可以通过破十法解答12-6，将12拆分成10与2,10-6=4,4+2=6无论是哪种算法，学生一定会用他最熟悉的方式，而其他方式，能有效提高学生的创造力。其次，采取灵活的计算方式，灵活的计算方式不仅能提高学生的创造新思维，还能提高计算的精准度。最后，要加强对错题的分析。让学生明白，学习是一个实践过程，同时也是一个反复认知的过程，错误的出现是正常的，教师一定要对学生普遍性的错误进行充分的展示，也可以让学生相互进行检查，进而发现他人的问题与自身的问题。