李家生
江西省景德镇市浮梁县蛟潭二中，江西 景德镇 333416
摘要：数学核心素养的培养是素质教育理念盛行以来对数学教学提出的重要教育目标，初中作为关键的数学教育阶段，怎样为学生提供更好的数学教学以便让初中生在掌握数学基础知识与技能的同时又增强自身数学核心素养是初中数学教师需要思考的问题。
关键词：初中数学；核心素养；策略
学科核心素养是指在教学过程中，随着学科教学的进行，可以使学生获得学科的基础知识和技能。而核心素养，便是在获取知识和技能的同时，所学习到的学科的核心思想和方法，同时还有锻炼出来的学科学习能力。数学核心素养，包括在数学学习过程中形成的数学思维，运用数学思维解决实际生活问题的能力，以及通过数学情境学习培养出来的数学学习兴趣等。对初中生进行数学教学不仅仅只是为了让学生能学到数学的基础知识，掌握一定的技能，具有数学解题能力，同时要求学生在学习过程中，可以通过各种不同的情境，使学生能切身体会从而提升学生的数学核心素养，这就要求初中数学教学必须创建促使学生数学核心素养发展的数学教学活动，因此，构建培养学生数学核心素养的教学策略是关键。
一、数学核心素养的基本内涵
近年来，我国在不断的推进和深化素质教育的改革，主要是让学生学习了理论知识以后，能够将其灵活地应用到生活的实践中，并把理论转变为自身的涵养以及素质，达到“立德树人”的目标，进一步提升学生的思想道德素质，让其能够养成良好的行为习惯，并实现全面发展。核心素养主要指的是，学生在不断的学习过程中积累和内化的思想品德与自我修养，也是在学习过程中对理论知识的应用能力，更是情感表达，知识与技能的有机结合。在新课程标准中明确提出了初中核心素养教学构架需要涵盖思维能力、创新能力、实践应用能力、学习能力等
二、核心素养下初中数学教学策略
（一）提出创设问题
新课标对初中生学习数学的基本要求是要培养学生的自主学习探究能力。现在数学学习的知识，大多数是无数的数学家总结推算出的概念和结论，教师让学生有选择地对重要知识概念推算过程，能更好地帮助学生深入理解这些复杂难懂的知识概念，还可以提高他们自主学习探究数学知识的能力。教师在上课前根据本节课的教学目标选择知识重点，提出创设问题，让学生课前进行预习演算，这样课上学生会更加容易理解教师所讲解的知识重点，让学生知其概念本质，进而学会举一反三。创设问题的选择要具有代表性，要求符合学生的理解和认知，让学生可以自己探究问题关键之处。例如，在学习八年级上册第一章《勾股定理》一章时，勾股定理是考试的重点，但因其概念原理简单易懂又与生活有紧密的连接关系，教师以此为例，指导学生寻找生活中的材料进行演算，这样学生就容易对勾股定理的原理概念有更深的了解和掌握。创设问题要在学生对本章节的学习内容有基本的了解后再提出，学生在解决问题时还可以查缺补漏，巩固数学知识，深化提高自我探究学习的能力，实现核心素养理念下数学学习的教学目标。
（二）开展小组学习
开展小组学习模式是目前初中生学习数学十分有效的教学方法，小组学习可以给每位学生展现自己的机会，鼓励每位学生都可以发表自己的看法和论点，有利于学生学习数学自信心的培养。教师要按照学生不同的性格以及不同的知识储备，将全班的学生分成4～6人一组的学习小组，根据教学内容提出相关问题，让学生集中探究讨论。小组之间还可以进行学习竞争，小组之内进行合作学习，这样还可以培养学生间的合作竞争意识。以九年级下册第二章《二次函数》为例，教师就可以让学生开展小组学习模式，将学习还给学生，学生是教学的主体，教师只是辅导者的身份，让学生以更舒适的方式完成学习目标，学生通过自己的思考得到的知识会掌握得更牢靠，运用也会更加方便。
（三）构建教学评价体系
面对新课程改革的不断推进，初中数学教师需要对自身的教学评价进行改进，以此来满足新课改对教学评价所提出的要求。因为很多教师仍然坚持着应试教育理念，所以他们非常强调学生的学习成绩，在这种情况下，教师会布置大量的课后作业，并要求学生频繁地进行数学测验。针对这种情况，在初中数学教学中，教师应该有效结合教学评价体系、课后作业和测验三个方面的内容，以此来有效提升学生的知识应用能力和数学问题解决能力，同时，这也有利于学生树立学习信心，促使他们数学核心素养的良好发展。例如，在学习七年级上册第六章《数据的收集与整理》一章时，便可以引导学生搜集生活中的数据信息，如新闻联播和排球比赛等，将其中有价值的信息数据提炼出来。这样生活化的学习方式有利于学生探索积极性的增强，同时，这也可以让学生灵活应用所学习的知识对问题进行解决，并更加深入地认识数据，感受到日常生活中数学知识的无处不在。对教学评价体系合理构建，可以激发学生自主学习积极性，让他们在数据收集和分析等的过程中理解和掌握相关的知识点。这样一来，不仅有利于教学效率的提升，还可以为学生核心素养的形成提供良好支持。
总之，培养学生的核心素养是一项综合性和系统性工程。教师作为学生学习的引导者，课堂教学的组织者，应采取科学有效的方式培养学生数学核心素养。数学学科也是一门重要的基础学科，教师应基于学生数学核心素养培养，对数学教学进行改革与创新，引导学生留心观察生活，培养学生自主学习能力，强化学生问题意识，使数学教学彰显生机和活力，提高教学效率和教学质量，提升学生综合素养。
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