王良茜
(广东省阳江市阳春市实验中学 广东 阳江 529600)
摘要：新课改模式下，教师要合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂。而初中化学的核心内容是围绕物质性质、组成、结构与变化规律等展开学习。只有掌握物质的相关化学知识，学生在遇到其他化学问题时才能游刃有余。这就需要教师充分运用现代信息技术，构建和谐高效的课堂，进而使学生掌握化学核心知识。本文对现代信息技术引入初中化学课堂的有效性进行研究，以供参考。
关键词：现代信息技术；初中化学；高效课堂
引言：
高效课堂就是教师能够运用多种教学手段，最大限度地发挥出化学教学的作用，使学生通过教师讲解，掌握初中化学的必备知识，通过记忆、理解和应用达到灵活运用化学知识，培养解决实际问题的能力。而学生在九年级才刚接触到化学，这就需要教师激发学生在初三阶段学习化学的兴趣。而初中化学涉及到的内容大多都围绕元素化合物、实验探究展开，所以教师可充分利用现代信息技术，从相关化学物质、化学实验等入手，培养学生学习化学的兴趣，打造初中化学高效课堂[1]。
一、现代信息技术打造鲜活的化学物质教学
初中常见物质主要涉及的内容有物质的性质、检验、用途、制备方法等，知识点多且零散，但常见物质的性质又是初三化学的核心内容，关系到学生化学基础知识的掌握。所以教师在教授常见物质的性质时，运用现代信息技术，打造鲜活的化学性质教学，加强学生理解记忆。
比如讲授二氧化碳时，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，生活中常见的固态二氧化碳为干冰。教师要使学生了解二氧化碳的元素组成，可借助现代信息技术创设有趣的动画情境，通过动态图像加深学生对二氧化碳的认识，进而掌握二氧化碳的元素组成，为学习二氧化碳的性质打下基础。通过现代信息技术，学生们能够观看形象生动有趣的教学视频，从而对化合物的元素组成、性质及其保存、用途等产生初步识知，为以后的化学学习打下必备的基础。
二、现代信息技术创设生动形象的化学实验教学
初中化学需要学生掌握基本的实验操作，了解实验现象，初步解释实验原理。化学实验能加深学生对于化学知识的理解，但部分学校可能药品设备仪器不够齐全，又或者有部分化学实验存在一定危险性，导致无法课堂上演示给学生观察，若只凭老师口述实验，学生的学习兴趣会大大降低。如将信息技术融入初中化学实验，就能通过生动形象的化学实验，加深学生的理解记忆。
比如一氧化碳还原氧化铜的实验就存在极大的危险性。要求先通一氧化碳一段时间后，再给氧化铜加热，先后顺序不可调换。且一氧化碳有毒，尾气处理不当容易造成污染。
教师可利用现代信息技术，设置虚拟实验室，通过动画演示实验室用一氧化碳还原氧化铜的实验步骤，在动画模拟中演示步骤出错时试管炸裂，并在动画中标注出来，这样既能加深学生对实验步骤的印象，又能对错误操作产生的后果以警示提醒。
再比如“工业上铁的冶炼”这一内容，教师无法带领学生去真实参观钢铁厂冶炼铁，可借助现代信息技术，用动画演示高炉炼铁的相关过程，使学生明确铁的冶炼中的具体反应有哪些，通过播放相关视频加深学生对工业炼铁的了解。学生通过形象生动的动画模拟实验，既熟知了相关实验步骤和原理，又加深了对化学实验的理解，进而打造初中化学高效课堂。
三、现代信息技术增强化学计算实用性
初三的化学计算教学也是学生需要掌握的重点知识。化学计算主要是考查：化学式的相对分子质量、原子的个数比和质量比以及溶液中溶质质量分数的计算等等。而学生们对该部分知识的掌握比较抽象，理解记忆较为困难，缺乏有效解题方法，导致学生对化学计算掌握不够牢固，稍微变换一下情境就不会解答了。如果将现代信息技术融入到初中化学教学中，利用信息技术强化化学计算教学。运用现代信息技术模拟化学计算过程，激发学生学习化学计算的兴趣，使学生能够掌握化学计算技能，提升课堂效果。
比如在学习氢气与氧气燃烧的化学方程式：
学生们学习的兴趣不浓厚，主要是不知道氢气与氧气的化学方程式的具体用途在哪，学生可能误以为这就是记忆性的化学方程式。教师在掌握学生的这一心理特征后，借助现代信息技术，播放有关火箭发射的视频。学生们在观看视频过程中，会激发对火箭发射原因的探索欲望，而这时教师即可为学生解释：火箭发射的动力就是氢气和氧气的燃烧产生的。进而提出问题：燃烧10gH2能产生多少克水？学生在实际应用中学会了化学计算。
在了解到普普通通的化学方程式居然有这么强的实用性后，学生就会燃起对化学计算学习的热情和积极性，提高了学习效率，实现初中化学高效课堂。
四、信息技术强化学生微观世界理解
在化学教学中，学生对微观世界并不了解。比如微观粒子，由于微观粒子的结合、排列、运动等过程都是不可感知的，所以学生对于微观粒子只有一个表面的印象认知，并不能很好地理解相关抽象概念。比如在“核外电子运动状态”中，因为教材图片是平面的，学生们可能会对电子运动产生误解，误以为电子的运动有一定的规律，或误以为原子是实心的几何体等等。这些错误认知都会导致学生在遇到此类问题时由于认知局限而出错，影响学生的化学思维和化学成绩。教师可利用现代信息技术，通过3Dmax软件观察化学物质的结构使学生能够清晰直观地了解各种化学物质的结构和分子模型，发挥学生的空间想象力，加深学生对化学核心知识的理解。
结语：
综上所述，在初中化学教学中引入现代信息技术，能够打造初中化学高效课堂，激发学生学习化学的兴趣，为学生学习化学打下坚实的基础，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张娟.合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂[J].科教文汇,2014