莫运凤
广西梧州市蒙山县西河中学，广西 梧州 546700
摘要：初中化学就是化学的基础，也是让学生认识简单的化学知识，培养学生化学思维，构建学生基础知识构架，并提升学生科学素养的全面性以及运用化学知识解决生活问题的能力，诱发学生对化学学习兴趣的措施，尽力适应新时代背景下化学教学要求，改变教学现状，提高初中化学教学的成绩。同时，为学生更多，更深的化学学习奠定基础。
关键词：初中化学;课堂教学;存在问题;应对措施
引言
新时代背景下，无论是小学的还是初中的，所有学科都跟着时代的步伐改变着教学的策略，使课堂教学更加有利于学生学习，促进学生学习。初中化学教学也不例外地参与了改变，从新时代社会发展对人才需求实际中，转变理念，更新理念，创新模式，使课堂教学能兼顾到学生成绩、能力、思维等多方面的发展。这说明初中化学老师要走出传统单一、枯燥、一讲到底的教学模式，从内容出发，使教学思想，教学模式以及教学方法有大的改变，尽力适应新时代背景下化学教学要求，改变教学现状，提高初中化学教学的成绩。
一、初中化学课堂教学中存在的相关问题
1.教师和学生没有意识到化学的意义
在初中科目的学习中，化学对于学生来说可能是可有可无的科目，相比较于语文和数学，学生对于化学的认识比较浅薄，在学习的时候提不起兴趣，学习化学时没有积极性，一定程度上阻碍了教师的教导学习。举个简单的实例，在日常生活中，经过雨水的冲刷，一些露天的铁制品可能会生锈，但是如果他们不了解化学，学生们就会认为这是一种自然现象。但是如果学习了化学，学生们会了解到通过水和空气长时间的氧化，铁会生锈，这是一种科学现象，通过化学知识的讲解是能够生动的表达出理由的。
2.没有实践性的去理解化学
学生在一定的社会情况下用化学的知识去解决生活中的难题是核心素养的关键，学生们在化学知识方面没有得到最大幅度的提升的最关键原因是因为教师没有组织学生投入社会实践，了解到化学在日常生活中的作用。用上面的例子来说，铁在生锈后是没有任何使用价值的，也许别人就会选择丢弃它。在化学原理上，可以借用醋酸的消融作用，用醋酸去清洗铁锈，是有一定的去除作用的，但是仅仅讲解原理，学生们很难理解其中的深意，这便反映了仅仅靠想象力是发挥不了化学知识的作用的，这也是国家在中考中加入化学实验这一门考试的原因，只有通过实践与知识的相结合，学生才能够真正的了解到化学知识中的难点，愿意用真正的操作来展现化学原理，提高学习兴趣。
二、提高初中化学课堂教学效率的策略
1.与时俱进，转变教师的教学观念
我国传统的初中教学模式是“灌输式”教育或者是“填鸭式”教育，通常情况下都是“生听师讲”的模式，这样的教学模式虽然在一定意义上也可以满足我国应试教育的需求，取得一定的教学效果，但会限制学生的思维能力，不利于学生自主研究能力和知识应用能力的提升。因此，在新课程下，初中教师应该积极响应课程改革的要求，转变教学观念，创新教学方法，在实际的教学过程中注意突出学生学习的主体地位，激发学生学习地理知识的兴趣和热情。另外，初中化学教师自身要树立终身学习的观念，不断拓宽自己的知识面，提升自己的文化底蕴，增强自身文化魅力，从而将自己的化学知识更好的传授给学生。
2.有趣导入，激发学生学习兴趣
初中生才刚始接触化学，对于化学的认识可能还停留在化学难学、深奥的传说中，并且这种认识左右他们学习化学的态度、思想、认识。所以，为了缓解学习压力和沉重的气氛，老师要想方设法，用简单有趣的导入，营造适合学生的温馨轻松的氛围，让学生面对化学，没有畏惧之心，让每个学生都明白，化学不是高高在上，没有那么高深莫测，它离我们很近，它存在于我们的生活中，和我们的生活学习息息相关，离开了化学知识，我们的生活就会存在好多问题，老师结合日常生活和学习，举几个学生容易理解的事例，让学生们喜欢上化学，并且产生浓厚的学习兴趣。在化学的启蒙阶段，老师要想法让学生对化学这门学科产生强烈的兴趣。
3.科学评价，调动学生积极性
初中生虽然有一定的知识基础和经验，但是对于自己的正确的认识还是需要借助老师的评价。所以，如果老师要让学生认识到自己学习化学的态度、成绩、优劣，老师对课堂上或者作业本上对学生简单的评价和考核很重要，既能让学生过老师的评价改变自己，调动其学习的积极性，也能让老师在客观的评价中认识学生，促进师生的相互了解，为更好的教学奠定基础。当然，评价学生不能只看到成绩，还要看学生对化学的认识、学习化学的态度、学习化学的思维、参与的过程等方面进行评价。可以让学生之间针对某一次的测试或者某一堂课的表现进行评价，也可以针对学生某一段时间的学习或者某一课堂上的表现进行评价。老师不要小看这种日常的、不经意的评价对于学生的积极性的影响，它对于学生学习成绩和能力的提升都是积极的推动作用，不可低估。同时，还能让学生正确认识自己，端正自己的学习态度，提高化学教学与学习质量。
三、结束语
总之，化学是我国义务教育的阶段学生必学的一门课程，说难不难，说简单也不简单，但只要学生能正确认识，克服胆怯心理，老师在日常教学中结合化学知识比较零散这样一个特点，有节奏、有顺序、有目的给学生教学，学生对于化学的学习不但会产生浓厚的兴趣，而且会坚定信念，一心学好化学，促进初中化学课堂教学效率的提升，为孩子以后的全面健康成长奠定良好基础。
参考文献
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