马思庭
广西壮族自治区崇左市凭祥市民族希望实验学,广西 凭祥 532600
摘要:小学六年级在整个小学数学教学阶段中占着重要的位置,如果在这个时期打好了基拙,在学生升入中学阶段前，教师应该努力做好把控工作，将小学六年级的数学教学工作努力做到位，可以让学生从基础能力上得到一个质的提升，这也是小学数学教师的义务和责任，对于未来的发展来说，必须找到合适的方式来提高小学六年级的数学教学质量。
关键词：六年级数学 高效课堂 生活化 教学实践
小学六年级在整个小学数学教学阶段中占着重要的位置,如果在这个时期打好了基拙,在学生升入中学阶段前，教师应该努力做好把控工作，将小学六年级的数学教学工作努力做到位，可以让学生从基础能力上得到一个质的提升，这也是小学数学教师的义务和责任，对于未来的发展来说，必须找到合适的方式来提高小学六年级的数学教学质量。
1 当下小学六年级课堂教学现状
在应试教育的影响下，教师在数学课堂上采取“灌输式”教学方法，将自己的教学思想和教学观点灌输给学生，小学生难以全部接受和理解。教师一味地注重自己的教学计划和教学目标，导致学生跟不上教学进度。教师应充分认识到自身角色的转换，充分尊重学生在学习中的主体地位，为学生预留充足的自主思考的机会和时间。另外，教师与学生之间缺乏交流和沟通，导致教师不能第一时间了解学生的学习状况和心理状态，不能及时有效地对学生进行客观评价。长此以往，学生与教师之间变成管理与被管理者的关系，学生遇到问题也不愿意主动请教教师，影响了小学数学课堂的高效性。
2 小学六年级数学课堂高效性打造的必要性
数学学科是小学阶段重要的一门学科，同时也是培养学生能力以及素质的关键。由于受到小学数学课程以及发展特点的影响，该阶段的教学形式也不容乐观。一方面，教师教学方法创新性不强。除了学生方面存在的问题之外，当前小学阶段数学教师的教学方法比较单一，使得部分教育者认为学习的知识比较简单，就算是现在无法掌握，到了高年级之后也能掌握。就会使学生的课堂主体地位被忽略，即未能考虑学生的需求。另一方面，小学生学习积极性不高。小学生正处于各方面发展的关键阶段，同时也是学习的关键时期，对未知的事物充满了好奇 教师在教学中若未从小学生感兴趣的事物出发，学生在学习中就会被其他事物所吸引，就无法集中注意力进入到学习中。
3 小学六年级数学高效课堂构建策略
3.1 创设生活化的高效学习情境
当前应试教育的影响也使得教学模式在不断的改变，通过突破传统的教学模式来提高学生传授的效率。传统的方式还是以传授知识为主，学生按照教师的要求不断完成学习任务，这种方式比较死板，比较机械，不能灵活的激发学生的学习动力，同时教师在这种教学环境下也会有一种高高在上的形象，没有亲和力，学生也比较被动，学生的积极性和创造力在这种环境下也会被消减，教学效率和教学结果都不能很理想。
教师在教学过程中可以设置有效的教学情境，通过创设生活化的情境使学生的学习效率提高，这样能够让学生的认知水平和当前的学习规律相符合。比如老师可以列举在超市中购物的情况，让学生通过在超市里对不同物品的购买来学好加减法，这样生活化的情境有效地结合能够提高数学课堂的有效性。
3.2 充分发挥教师主导作用
当学生被教师引导，正确的理解了学习的方向和核心，有了强烈的学习欲望，那么小学六年级数学教学就不会非常困难。所以教师应该明白自身的工作重心，不是为了将应试教育渗透到学生的思想中，而是为了更好的引导学生学习，提高学生对小学六年级数学的学习兴趣。对于教师来说，更要严格要求自己，为学生树立学习的榜样，从而引导学生走属于自己的道路。数学教师在教学中应将学生的注意力吸引到数学王国中，这也是教师教学的关键。教育者在教学中要遵循“精讲”“精炼”“精评”的原则，以此达到高效教学的目的。通过这样的方式给学生充足的学习自主权以及学习时间，才能将学生的学习创造性与学习自主性激发出来。
3.3 鼓励学生进行相应思考
“ 学 起 于 思 ， 思 源 于 疑 ”，“疑 ”是学生在学习数学学科时启动自身思维的起 点 。教师在教学中要主动给学生提出能启发学生思考的问题，让学生产生疑问，从而产生强烈的求知欲。 教师在课堂上也可以恰当地提问，将学生的思维启发出来，实 现 师 生 情感的沟通，让课堂气氛变得更加活跃，从中反馈教学效果，促进课堂教学质量的提高。以教学“图形的拼组”这部分内容为例，给学生展示几个不同形状的图形（三角形拼成的正方形、长方形以及平行四边形等），在此之后给学生提出问题：“你们能用几个不同颜色的三角形拼成哪些美丽的图案？ ”以类似的问题引导学生充分发挥自身的思维想象力，从而取得良好的教学效果。
3.4 利用课堂提问提升学习兴趣
有效的课堂提问能够让学生们在动脑的过程中积极参与进来，加入学生感兴趣的内容，从而能够得到良好的成果。教师要充分调动学生的积极性，将教学内容联系到课堂中来，通过问题与课堂内容的有效结合激发学生们的学习积极性，让课堂真正成为学生们的主场，在课堂中发表自己的见解。教师一定要对回答正确的同学进行一定的鼓励，激发学生们的学习积极性，从而让学生的思考能力和语言组织能力得以提升。数学教学中也必须培养学生新的学习方法、学习技巧，通过综合素质提升来提高学生学习的有效性。
结语：小学六年级的数学教学是整个小学数学教学的重中之重，教师在面对小学六年级数学教学的问题时必须要严格对待，不能有一丝的马虎。在不断实践的过程中改善自身的教学
方式，让六年级数学教学更加深入到学生的思想中，为学生的未来发展开辟出崭新的道路，
打好坚实的基础。今后的小学六年级数学教学道路依然比较艰难，希望广大教育工作者共同努力共同进步。同时希望能得到老师和家长的表扬和鼓励他们喜欢表现自我,如果教师在平常的教学中,能善于运用小学生的这些心理就可以激发他们的潜能所以为了下一代着想教师要对学生做科学合理的评价。
参考文献
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[3] 王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程(小学).2013(01)