马荣
陕西省榆林市府谷县第七中学, 陕西 榆林 719499
摘要：数学在初中基础课程中是一门非常重要的学科。教师在初中数学教学过程中应当注重学生的主体地位，充分发挥学生在初中数学课堂中的引导和解惑作用，构建起高效的初中数学教学课堂，对学生的数学思维能力和数学核心素养进行培养。在具体教学过程中，教师要紧跟时代的步伐，对自身的教学方法和教学手段进行改革和双薪，为学生打造一个生动有趣的教学环境和教学氛围，为构建高效数学课堂打下坚实基础。本文对初中数学传统课堂的弊端和不足进行了分析，并且提出了构建高效课堂的教学方式，希望能够提高初中数学教学的有效性。
关键词：初中数学；高效课堂
随着新课改的深入进行，初中数学高效课堂的构建已经成为必然趋势。在传统的初中数学课堂中，部分教育者关心的不是如何发挥学习者的主观意识，而是始终以成绩提高为目的，所以一直以灌输式为主，单纯地依靠教材传授知识，借助大量的题海战术，一味地进行知识的输入，学生只能是被动地接受，学生无法对数学学习提起兴趣，没有学习的积极性，学习效率因此无法得到提升。因此，构建高效课堂，尤为必要。初中数学教师应当要意识到构建高效课堂对于初中数学教学的重要性，在此基础上转变自身传统的教学理念，更新自身的教学方法和教学手段，通过多样化的教学方式吸引学生的注意力，提升学生对初中数学的学习积极性，改变学生学习数学的思路和方向，为学生学习数学奠定坚实的基础，让学生的数学思维能力和数学核心素养得到更为全面地提升。
一、传统数学课堂教学的弊端。
1、教学改革浮于表面，数学教师教学方式仍然单一。"填鸭式"的教学方式仍存在，探究数学问题层次浅、合作学习成形式、数学问题情境创设缺乏科学性等现象还较为明显，导致学生的基础知识难以提高，学习的灵活性也得不到保证，失去了数学教学的真正意义。教师所营造的也是一种枯燥乏味的课堂环境，不利于学生数学学习积极性的提升，也限制了初中数学高效课堂的创建。
2、学生学习的方式更新慢，学生主动学习的意识不强。教师没有帮助学生对有效的学习方式进行全面地掌握，导致学生解决问题能力欠缺，数学能力和数学综合素养不高。
3、学生非智力因素开发不够，课堂教学情境创设不合理。初中数学课堂鸦雀无声、学生厌学、不交作业的情况值得教师深思的。究其原因主要与教师对非智力因素的重视程度不够，课堂教学情境没有适应初中生学习的变化有关。
二、初中数学高效课堂模式构建的措施。
1、将核心素养与课堂教学进行有效融入。在教学理论知识的过程中，教师要适时地将核心素养理念融入其中。让学生更加积极地配合教师，主动进行课堂学习。
学生在思考数学问题时，可以借助所学的数学理论知识对实际问题进行有效分析，进而解决问题，教师要使学生掌握解决数学应用问题的能力。教师还可以在课堂中为学生讲解与理论知识有关的数学文化。使学生独立思考问题的能力得到提升，成功打造高质量、高效率的教学课堂。
2、提高学生的数学应用能力。在初中课堂教学中，教师要进行反复测验或训练，让学生灵活掌握各种数学技能。教师在对学生的技能进行培养时，要先让学生对数学理论知识有一定的了解，并对各种定律、公式等有足够的理解，不能只关注学生的测验结果。师还应当为学生准备几个生活类的数学问题，在理解数学知识的基础上，有效地应用相关理论知识来解决数学问题。
3、创设问题情境，奠定高效课堂构建的基础。问题的设置和提出，与学生意识的培养和开发有着密切的关系。作为初中数学教师要抓住一切机会，利用问题情境，找到高效课堂构建的基础，调动出学生潜在的学习动机，在特殊的环境中，不断地进行问题的发掘和找寻，沿着一定的教学方向，把学生带到多元化的问题情境中，去感悟、体验知识的内涵，一步步地培养学生探索数学知识的习惯，让学生顺利地进入到知识的学习中，以开展更有效的教学。当然初中数学教师创设问题情境时，一定要注意问题情境的创设要符合学生的心理认知规律，从学生的生活中取材，反映我们的数学知识，具有探究意义，只有这样，学生才能够在探索的过程中，不断积累知识，获得良好的知识能力。此外，问题情境的创设一定要用通俗形象，生动具体的事例展开，让学生能够以一种更加求知的状态进行知识学习，同时能够学会积极主动的探索。问题式情境的创设，需要数学教师精心组织，让学生能够树立独立思考的意识，这样一来，有助于改变传统的教学模式，让学生学会学习，逐步建立起对于数学的求知欲。
4、创新教学方法，提供高效课堂构建的条件。教学方法是创新教学的重要形式。而创新是与科学技术水平地提高，有着密切关系，只有找到信息技术运用的方向，把创新渗入到课堂教学中，才能为学生学习学科知识打下牢固的基础。作为初中数学教师要灵活地运用信息技术，以教学理念的转变为前提，凸显创新的特色，为学生提供更为充足的教学支撑，展示课堂教学方法的灵活性，把学生内心的学习兴趣最大化地激发出来，从而推动课堂教学的持续发展，以扎实的基础构建起高效课堂。
5、改善师生关系，激发学生非智力因素。初中阶段学生逆反心理严重，尤其是在一节节枯燥的数学课中，所以在处理师生关系时一定要讲究方法。一是多关心学生学习之外的事情。初中学生心理、生理发育尚不成熟，对于一些问题自己比较保守，不敢说出来，也没有倾诉的对象，很容易引发学生产生不良情绪，影响学习。如果教师能够适时地关心引导学生的心理，视学生为自己的朋友，学生就会乐于上数学课。三是采取多种激励表扬的方法。在课堂中适时地根据学生情绪的变化和课堂内容的形式采取竞赛积分、合作交流等形式给学生以鼓励。从而让学生在欢快的心情中高效的学习。
三、结语：综上所述，随着新课程改革的推进和深入，初中数学构建高效课堂成为了初中教学的必然趋势。作为初中数学教师，要勤于总结经验，在运用高效的教学方法中，提取更具生命力的教学信息，以学生为中心，创新教学形式，运用现代化的技术，选择适合学生的教学思维，制定与学生符合的教学方案，让学生内心释放出无限的活力，激发学生对于初中数学的学习兴趣和学习主动性，帮助学生树立初中数学学习的正确目标，找到正确的学习方法和教学释放，从而打造出高效、优质的初中数学课堂。
参考文献：
[1]孔强志. 刍议初中数学高效课堂教学策略[J]. 学周刊, 2016.