杨小强
陕西省太白县育才中学,陕西 太白 721600
摘要：在新课程改革的背景下，对于学生的要求更加严格，而初中数学更加抽象晦涩，给学生的有效学习带来不少阻碍，假如学生没有正确的方法和相应的逻辑思维能力，在学习中就会显得很吃力，常常出现事倍功半的学习效果。因此在初中数学教学中，教师不仅要教授学生学习理论知识，还要注重学生思维模式的发展。教师可主要针对初中数学中学生思维能力的培养问题进行探讨，对其中存在的问题及应对策略进行详细分析。
关键词：初中；数学；思维能力
一、初中数学思维能力培养存在的问题
1．学生学习兴趣不高
数学本身带有一定的抽象性，很多概念都是对生活知识或者专业知识的一些抽象性、公式化的总结，所以看起来比较深奥琐碎。在这种知识面前，大部分学生是苦难烦躁的。因此，数学本身的特点就已经让一部分学生产生了畏难、厌烦的心理，再加之不少教师按部就班，对于很多理论知识都是停留在表面的讲解上，没有进行深入剖析，让学生花费大量精力也不。得要领，给学生的理解造成不少困扰，在这种情势下，学生的学习兴趣就又会被消磨不少。这些现象既给学生的学习动力带来不利影响，又不利于学生逻辑思维能力的培养。
2．教学内容不合理
在新形势的教学环境中，各个版本的数学教材都进行了更新换代，编制的内容更加符合新时期的学习特点，这些新内容也更加重视学生实践能力与逻辑思维能力的培养，希望可以提升学生的全面素质。但是在新的初中数学教材中依旧大体沿用旧教材的内容，只是对知识的顺序和一些板块进行了调换改变，内容仍旧以理论学习为主，更重要的是教师依旧采用以前的教学策略，按照过往的经验继续授课，而对新教材的更新之处采取了随意取舍的做法。教材内容没有充分重视学生逻辑思维能力的培养，教师也没有大幅度改革教学，学生的思维能力培养工作就只能滞留在原地，得不到充分提升。
二、培养学生思维能力的有效策略
1．通过创新提问吸引学生注意
初中数学的学习一直以来都比较枯燥和抽象。很难激发学生的学习兴趣，导致一部分人产生厌学的情绪。作为一门需要逻辑能力的学科，数学需要学生具有很强的思维能力和严谨性。面对这样的难题，教师想要提高学生的思维能力，就必须提出具有创新性的问题，诱发学生进行自主思考，让学生主动加入课堂，思维活跃，从而产生火花碰撞，引导他们主动了解知识，理解课本，不再一味地重复无聊的、单调的、乏味的课本知识，从而跳脱出来，让学生可以大范围的活跃的思考，全面解决数学问题。所以说，通过创新提问吸引学生注意是很重要的第一步，只有通过创新问题吸引了学生，才能提高他们的学习效率，从而在数学的学习方面产生浓厚的兴趣，这样的话，数学学习就会有很大的进展。
2．了解学生思维特征，针对性培养
初中学生处于一个思维发展和身心发育的过渡阶段，大部分学生的身体都是从初中开始迅猛发育，并逐渐定型，而这一时期也是学生发展思维的重点时期。由于处于过渡阶段，学生的思维活动比较活跃，也没有完善成熟，还有很多发展空间。所以在实际思维培养工作中，教师一定要了解学生的思维特征，以便展开针对性教学。初中学生一共有三个思维特征，第一点就是思维的不成熟性。初中生的身心发育都处于高速发展的状态，但并没有发育成熟，基于这种特点，初中生在实际的学习和生活中，其实没有完整的思维模式，在解决问题时或者看待事物时，总是喜欢用感性思维去思考问题，缺乏思维的逻辑性和严谨性。第二点是思维的灵活性，正是因为学生思维不成熟，没有产生定型，所以在思考问题的过程中，他们才会有更加灵活的特点，不拘泥于某一个定论中，针对这一点，教师就可以培养学生灵活思考问题的能力。第三点是可塑性强，这一点其实是由前两点决定的，正是由于学生的思维不成熟，还没有形成思维定式，所以才更容易转变，接受新的思维模式。教师可以在教学中，充分培养学生的逻辑思维，让学生在学习中不断应用各种思维方式，逐渐形成灵活的思维能力，而不是思维定式。当然这些特点并不是所有学生的共性，而是一般特性，教师不能根据学生的一般特性就将培养方法推及每一个人身上。在实际的教学中，教师还是需要了解学生的实际特点，将学生的共性点与个性点结合在一起进行教学。
3．运用多媒体多元化展示知识
教师的讲解尤为重要，不仅要摒弃传统教学中不适当的教学手法，必然也要使用现代教学中先进的多媒体教学方法。虽然说多媒体方法现在已经成熟了，但是很多教师并没有将它适当的加以运用，没有发挥其优点。在初中数学教学过程中，运用多媒体可以更加全面地展示某个知识点或者公式，会让枯燥抽象的知识点变得简单易懂且深入人心，通过折线图或者饼状图或者三维立体图或者动画展示，让学生对知识的理解更加的全面化、多元化，能够把一些复杂的问题简单化，提升学生的学习兴趣，也能将新旧知识联系起来，让同学们明白前因后果，构架更加完整的思维逻辑框架，加快学生思维能力的培养。
结语
总而言之，思维能力是数学学科必备的思维能力， 它是学生观察、分析、概括、判断、推理等能力的综合体，假如 缺乏该能力的培养， 只注重学生基础知识的掌握和解题技巧 的讲授，数学教学就会陷入盲目教学的局限中。初中数学教师要不断改善教学方式，注重培养学生的思维能力，提升数学素养。
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