伍菊平
高安市吴有训实验学校330800
摘要：目前，微课教学已经成为教育教学领域的首选方法。微课教学具备语言简洁、短小精悍的特征，短时间内赢得了广大师生的认同。并以构建高效的课堂教学为基础，不断拓宽应用范围。微课的特点在容量和教学主题上都有所体现，其开放性较广，适应性强，初中物理同样可以借助微课开展课堂教学。在实际的课堂教学中，微课取得了一定的成绩，并为同类课程的开展提供了有意义的借鉴。
关键词：微课；初中物理；应用
微课教学不仅是一种全新的教学模式，也是一种重要的教学手段，是以学生特点与需求为核心建立起的教学体系。只有激发学生的探究欲望，培养学生自主学习的意识，才能提升物理课堂教学的水平与质量。显然，传统的教学模式已经无法满足上述要求，微课教学正是在此种背景下应运而生。克服了传统教学中的难题，做到了教学资源与信息之间的实时共享。因此，如何在初中物理教学中应用微课，值得我们深入思考。
一、将微课应用到初中物理课程中的重要性
将微课应用到物理课程的教学中，学生能够根据自己的学习情况，选择学习的视频，从而使每一位学生都能够跟上学习进度。而且，微课不受时间和地点的限制，并且可以重复观看，这为学生的学习提供了便利的外界条件。还有，微课视频短小精悍，每个视频都有自己的教学主题，重点比较突出，能够使学生准确的把握学习的方向，从而提高学生的学习效率。此外，微课作为一种新兴的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，使学生能够积极的进行物理课程的学习，从而提高课堂的教学效率，构建出高效的物理课堂。
二、应用微课的原则
（一）实用性
多媒体软件的实用性，关系到微课的应用效果。利用微课开展物理教学前，应判断多媒体软件的实用性。微课一般以动画和声音的形式展现出来，辅助教师开展教学。因此，展示微课前，应以教学内容为核心，选择合适的文字或动画，确保其有效、可行，以免削弱微课的作用。
（二）自主性
相对于以往的教学模式而言，微课更加倾向于学生，以学生为主体，开创了全新的课堂模式。“以生为本”是微课教学的核心，突出了学生的主体地位，有利于培养学生自主学习的意识。微课并不会直接展示出教材中的知识点或重点内容，而是为学生构建课程大纲，使得学生带着问题学习，并在课堂中自主总结。
三、微课在初中物理课程中的应用措施
（一）将微课应用到课堂导入环节，激发学生的学习兴趣
新知导入是教学的重要环节，其对课堂教学效果具有直接影响。在以往的物理课堂教学中，教师常常采取直接讲授的方式导入新知，这种导入方式比较生硬，很难吸引学生的注意力。
而微课能有效解决这一问题，它利用短视频导入新知，能有效激发学生学习物理知识的兴趣，调动他们自主学习的热情。但要注意的是，并非所有的物理新知都能运用微课进行导入，教师应重点结合那些演示性较强或实验操作性较强的教学内容，科学制作微课导入视频。例如，在“流体压强和流速之间的关系”一课的教学中，由于该课内容具有很强的演示性和直观性，教师可以利用微课导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。同时，为深化学生对流体压强与流速之间关系的理解，教师在制作微课时可结合“鄂洛多克惨案”这一案例，以视频动画的方式将这一故事表述出来，引导学生在观看过程中积极思考，加强他们对所要学习的物理知识的认知，为后续教学做好铺垫。
（二）将微课应用在物理实验的教学中，将抽象的知识直观化
我们知道，初中物理课程当中有很多实验，实验能够将抽象的物理知识直观的展示在学生的面前，帮助学生理解物理知识。在这些实验当中，有的实验比较简单，容易操作，而有的实验操作步骤比较繁琐，需要花费大量的时间，而且不一定能一次就将实验做成功。课堂的时间是有限的，对于这些难度比较大的实验来说，在课堂上多次重复操作是不太现实的，但是实验教学又是初中物理课程中不可缺少的一部分，对于学生物理课程的学习有着重要的作用。针对这种情况，物理教师可以将微课应用到实验教学中，提前将实验的操作步骤录制成一个视频，然后在课堂上向学生们播放，这样不仅能够使学生对物理知识有一个直观的认知，还节约了课堂的时间，提高了课堂的教学效率。此外，教师录制的实验视频，是可以反复使用的，使实验教学不仅仅局限在实验室中，丰富了学生的学习资源，有利于学生物理课程的学习。例如：晶体的熔化与凝固这个实验用时比较长，晶体熔化或凝固过程中温度不变这个现象也不一定能做成功，教师在备课的时候提前将实验过程录制成一个视频，并在视频中配上了一些文字的说明，然后在物理课堂上向学生播放，使学生直观的感受到了物理知识，帮助学生们学习。
（三）将微课应用到物理复习中，帮助学生巩固知识
由于物理课程知识点比较多而且具有一定的学习难度，所以，教师在教学中及时的带领学生回顾学习过的物理知识是很有必要的。在复习物理知识的时候，教师可以规划出每个章节的知识结构，然后录制到微课视频中，供学生进行复习。学生通过参考视频当中的知识结构，形成完整的知识体系，使学生大脑中的物理知识更加具有条理性，从而使学生对物理课程进行巩固。例如：在复习初中物理多彩的光这一章节内容时，教师将本章节的知识点进行分析总结，然后构建出一个完整的知识体系并录制到微课视频中，然后学生在观看微课视频的时候，能够快速的回想起本章节中光的反射、折射等重要内容，并帮助学生构建出完整的知识结构，从而使学生巩固物理知识，加深学生对于物理知识的记忆，提高学生物理课程的学习效果。
结论
总之，将微课应用到物理课程的教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，使学生能够积极的参与到物理课堂的教学中，对于构建高效的物理课堂有着积极的意义。所以，在教学中，教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行调整，提高自己的职业技能，将微课技术熟练的运用到物理教学中，提高学生们的学习效果。
参考文献：
[1]张家浪.微课在初中物理课堂上的应用探究[J].课程教育研究,2018(34):172-173.
[2]徐秋香.微课在初中物理教学中的应用策略例谈[J].名师在线,2018(12):83-84.