摘要：小学生是祖国未来的希望，教师应当加强对小学生的德育教育。教师既要指导学生学习，还需要培养学生的思想道德意识，促进学生全面发展。在全国范围内，教师积极响应德育教育，农村的德育教育也取得一定成效。但是，全国农村小学德育教育工作还需加强。本文将分析农村小学德育教育的意义，针对现状提出有效地解决途径，加强农村小学德育教育工作。
关键词：农村小学；德育教育；途径
引言
我国经济不断发展，综合国力逐渐增强，我国进入新时期，也对国民的道德素质提出新的要求。小学生作为祖国的未来，需要从小培养其道德品质。小学阶段是学生接受正规教育的最初阶段，在小学渗透德育教育是目前小学教育的重点任务。据调查显示，农村儿童的德育意识普遍不高，学生缺乏学习德育内容的主动性，在一定程度上增加教育工作者对农村儿童开展德育教育工作的难度。本文将对农村小学德育教育进行深入地分析，寻找科学有效的途径提高农村小学德育教育。
一、提高农村小学德育教育的意义
小学生形成性格的关键时期是小学时期，这就要求小学教师加强对小学生能力的培养，增加与学生德育教育有关的工作，促进德育教育的培养。小学生缺少生活经验，缺乏对生活的认知，教师可以利用小学生较强的可塑性特点，引导学生观察生活，加强日常的积累，潜移默化中对学生进行德育教育，促进小学生成长，值得注意的是，教师需要关注学生的学习、心理情况，当学生遇到困难时，要引导学生克服困难。
全国农村地区，很多家长外出打工，绝大部分小学生都是与祖父母一起生活或是选择住校。住校的学生没有家长的陪伴，与祖父母生活的学生缺少关心和呵护，这对学生的德育发展极为不利。对教师而言，要注重学生的德育教育，关爱学生，落实德育教育工作，促进学生长远发展。
二、农村小学德育教育现状问题分析
（一）教师对德育教育重视不足
受历史因素和地理环境因素的影响，农村小学所处的位置比较分散，教师资源有限。部分小学将思想品德课作为一门“副科”，讲授这门课的老师是班主任或是其他学科的教师，同时，这门课经常被其他学科占用。另外，教师在上思想品德课时，只是让学生将书中与考试相关的知识点画出来，死记硬背，应付课程考试，并未向学生渗透德育教育，如此，思想品德课在农村教学中处于无足轻重的地位。
（二）教学方法脱离实际，教学形式单一
教师在教学的过程中，所使用的教学方法并未结合实际情况，没有将自身的情感融入到教学之中。绝大多数农村小学是通过周一升旗仪式上或是班会上对学生进行德育教育，很少上思想品德课，教学形式单一。长此以往，学生逐渐失去接受德育教育的兴趣，甚至出现抵触、厌烦心理。
（三）学生缺失道德引导
与城市相比，农村家长对思想道理教育不太重视。家长忙于农业、忙于打工，很少陪伴孩子，对孩子的学习情况、心理健康都缺少关注。除此之外，农村孩子很容易形成自闭孤僻性格，养成不良习惯。许多父母为了孩子，外出打工，将孩子交给祖父母。祖父母对孩子的情感世界缺少关注，而且其知识水平不高，很难辅导孩子的学习，无法与孩子进行良好地沟通。孩子的品德处在自由发展的状态，缺少正确引导，易误入歧途。
（四）全国农村小学生自身道德水平偏低
传统应试教育对学生的影响很深，认为语文、数学、英语是主要学科，将这些科目视为“主科”，认为把“主科”学好就行，把思想品德当做“副科”，很容易造成偏科。学生的学习心理不平衡，产生被动地学习心态。与此同时，学生在学习过程中，不愿参与讨论，缺乏思考、分析问题的能力；缺少基本的礼仪，不尊重师长；学生之间互相攀比、奢侈浪费；学生以自己为中心，不顾其他人的感受，自私、任性，缺乏集体意识。全国农村小学生整体道德素质偏低，需要采取有效的方式，对学生进行德育教育。
三、提高农村小学德育教育有效性的途径
目前，农村小学德育教育工作，仍存在诸多问题，不利于德育教育工作的开展，教师应当采取有效的德育措施，改变农村小学德育教育现状。
（一）加强农村小学对德育教育的重视
农村小学德育教育工作，是奠定学生道德基础的重要工作。
农村小学应当重视德育教育，创设美好的校园环境，形成良好的德育环境，让学生在潜移默化中受到教育。农村小学要注意把德育教育工作放在更为突出的位置，不断提高教育工作者的德育水平，通过让教师参加思政教育讲座，参与思政教育课程培训等方式，让教师意识到德育教育的重要性，增强教师对德育教育工作的认识。对教师而言，应当关注学生成长，关爱学生的心理健康，不应只是从理论上对学生进行德育教育，还需要让学生明白应该怎样做。如：教师教育学生要保护环境，可以告诉学生要随手捡起地面上的垃圾等等。
（二）创新农村小学德育教育的教学方式
教师要从小事开始，对小学生的德育教育进行正确的引导。将思想道德课按照文化课的教学方式开展，若要德育教育顺利开展，就需要教师创新教学方式，采用多样化的教学方式，寓教于乐，充分发挥学生的学习主动性。将德育教育贯穿于所有课堂，引导学生形成良好的习惯。在教学的过程中，教师可以让学生讲述生活中他们发现的德育事件，并对事件进行评价。比如：将捡到的钱包还给失主，表现拾金不昧的精神；搀扶老奶奶过马路，表现出助人为乐的精神等。通过这种方式，让学生从事件中学习优秀的精神，帮助学生塑造健全的人格。
（三）加强学校、班集体文化活动
目前，许多农村小学生是独生子女，同时又是留守儿童。学校应当让教师组织开展文化活动。在活动中，培养学生的班级归属感和荣誉感，增强学生的班级意识。学校举办大型体育活动或者益智活动。在比赛的过程中，学生更容易主动与他人交流，结交朋友。例如：某位同学由于家长长时间在外地，对学生关心不够，学生逐渐变得自卑，不爱说话，不愿意与同学交流，但是学生的体育成绩很好。教师可以让这位学生做体育课代表，鼓励学生参加运动会。让其他学生加油呐喊，让其感受到来自其他学生的关爱。这位学生与其他学生相处就会慢慢融洽，也会变得自信乐观。
（四）加强与学生的沟通、交流
情感交流，是一种特殊的教育形式，能够在无形之中，达到教育的目的。在现实生活中，一个人往往能通过真挚的感情打动人，话语中的思想内容也容易对其他人接受。每一位学生都希望教师能够真心理解他们，倾听他们的心里话。教师只有认真倾听，平等地与学生交流，才能够与学生产生心灵的沟通。比如：学生偏科问题，除了部分教师对思想道德教育不重视，更多的是学生自己认为这门学科没有学习的必要。教师可以在班会上作为学生的朋友，与学生探讨这个问题。学生在班会上发表自己的观点，教师可以在交流中发现学生对思想教育的误解，及时纠正学生的思想。其实，这个交流过程，就是一种德育教育。
（五）抓优秀典型，树立良好的榜样
在德育教育的工作中，教师应当多使用正面的案例教育学生，讲述好人好事感染学生。多表扬做得好的学生，让他们从内心产生自豪感，其他学生也会争相效仿，力求教师的表扬。比如：教师可以将班内的学生分成几个小组，让学生在周六日去做他们认为有意义的事情。学生可以帮助家长干活，帮扶老人等。教师每周可以根据学生所做的事情，选出本周的德育标兵，激发学生多做好事。在做好事的过程中，学生受到德育教育，逐渐提升学生的思想道德水平。
（六）利用互联网，宣传德育教育
随着网络技术的普及，越来越多的现代化教学工具可以供学校使用。学校可以建立开设网络课程对学生进行德育教育，让学生形成正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。教师可以通过QQ群、微信等网络平台，与家长及时联系，相互反馈学生在学校和家庭中的表现。学校要善于利用学校之外的德育教育资源，加强学校、社会、家庭之间的联系，利用媒体宣传德育教育，使得小学的德育教育由学校范围内拓展到社会，扩大德育教育的影响范围，在社会上形成良好的德育教育氛围，促进学生健康成长。
总结
综上所述，提高农村小学德育教育水平非常重要。要贯彻落实的德育教育工作，加强农村小学对德育教育的重视。教师应当通过创新农村小学德育教育的教学方式，加强学校、班集体文化活动，加强与学生的沟通、交流，抓优秀典型，树立良好的榜样等途径展开德育教育工作，对农村小学生进行德育教育，帮助学生塑造健全的人格，培养学生思想道德意识，提高学生思想道德水平，促进学生全面发展。
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