张裕谦
广西省南宁市宾阳县大桥镇中心学校,广西 南宁 530408
摘要：在小学数学教学中，数学教师要在小学生的成长过程当中起到积极向上的引导作用，让学生切实感受到学习数学学科的乐趣所在。教师在教学过程中可通过利用多媒体、采用小组合作形式、活用口算、有效评价、创建数学社团等方式全方面多角度地促进广大小学生对数学学习的兴趣，提升小学数学学科的教学效率。
关键词：小学数学；学习兴趣；策略研究
在小学数学教学过程当中，学生的兴趣对整个教学过程都有着积极的作用。但在当前的数学教学中，还存在着一些问题，这些问题将制约学生兴趣的产生，教师必须采用有效的教学方法来培养学生学习兴趣，进而提升教学成效。
一、采用多媒体教学激发小学生的数学学习兴趣
数学相对于其他学科而言，比较抽象、难懂。如果老师讲课再毫无新意，学生在课堂上将会感到更加枯燥。在教学过程中，运用多媒体技术，发挥其图、文、声、像并茂的优势。通过创设有效的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
例如，在学习圆柱的侧面积时，需要学生牢固掌握侧面积这部分的知识，为以后学习圆柱表面积打好基础。但学生对于圆柱侧面积等于底面周长乘以高这一公式的理解存在一定困难。这节课我利用多媒体设计了动态演示图。先出示一个侧面涂色的圆柱，再把它的侧面沿高展示变成一个长方形的动态图展示给学生看。学生在观看过程中，清楚地感知到长方形的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高。由此很快便根据长方形面积等于长乘以宽推导出了圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。
二、采用小组合作形式学习
我所任教的两个班级，一班 60 人，另一班 64 人。面对这种大班额现象，如果只单靠教师一人课内课外辅导是远远不够的，因此可以遵循“组内异质，组间同质”的原则，对班内学生进行科学编组 。
比如我带的有个班有 60 名学生，我根据他们的成绩将他们平均分成 10 个学习小组，每组由两名优秀生、两名中等生、两名学困生组成。为了增加趣味性，我让学生开动脑筋为自己小组取一个响亮的名字。学生的热情一下被激发起来，给自己小组取了无敌组、战神组等有趣的名字。分好组后我又给每组指定了一名小组长，让组长对组内成员进行监督。接下来上课的时候我常常会让学生以小组合作形式完成学习任务。每次还会进行小组评比，看哪组完成的更快更好。每当我任务一布置，各小组马上就积极投入到合作学习当中，组内的学优生都争先恐后的讲解知识。通过这样的学习方式，发现班内每个学生的进步普遍较大，学习也更有劲头了。
三、活用口算
小学阶段的知识以计算为主，从最简单数的认识开始到数与数之间的计算，从最简单的整数到小数到分数再到百分数，从加减乘除到四则混合运算，每一环节都需要学生牢固掌握。任何一个环节掉了链子，都会导致后面所学出现问题。因此要想提高学生数学成绩就要从培养学生的计算能力入手。《小学数学教学大纲》指出:培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。 因此，我在日常教学中重视训练学生口算能力，以帮助学生重拾数学学习兴趣。
对于学生的口算我坚持天天练、课课练，为了避免学生感觉枯燥，我会设计抢答、开火车接力赛等方式进行。有时在辅导课我还会让学生以游戏的方式练习口算。例如我会经常让学生玩 24 点游戏，就是“在规定的时间内，四人一组。将扑克牌中的大小王去掉，选出 A—K 共 52 张牌。每位同学随意抽出 1 张牌，把一共抽的四张牌放在桌面中央。然后让学生自己想办法把牌上的数（A 代表 1，K 代表 13）运用所学的运算规律进行计算。谁算出 24，四张牌就归谁。时间到谁的牌多谁赢。”学生对教科书的题目重复练习往往会生厌。 进行“24 点”游戏，是一种学生们喜闻乐见的娱乐活动。这种游戏方便、直观，具有面向全体学生集体补脑的特征。这个游戏既可以激发学生不畏数学、热爱数学的情感和兴趣，也可以提升学生数学思维。学生以游戏的方式进行口算练习，不仅提高了兴趣，也提高了口算能力。
四、通过有效的评价调节学生的兴趣
在小学数学的教学过程中，我们要提高学生的兴趣，也要从评价的角度给学生以积极评价为主的反馈。教师发展内心的关心每一个学生的成长，在评价反馈的时候，也更具有个体差异性，教师给出的评语符合该生的特点，这样的评价才能深入学生内心，才能给学生更多具体的指导和鼓励。从教师教学评价的形式上来看，有在课堂教学中，根据学生表现现场实施活动的口头评价，也有从学生作业小测当中给出的一些具体指导性的评价。教师的评价对于学生的学业成长来说是非常关键的，教师要不偏不倚的对待每一位学生，这样才能给他们同等的爱，才能让学生们都沐浴在教师的爱的雨露之下，健康快乐的成长。
五、创办趣味数学社团，提升学生数学学习兴趣
相对于其他学科，由于数学的符号、公式、定义相对比较多，数学课堂又比较注重逻辑的严密性，这就导致一些学生对学习失去兴趣。因此我在班上创办了趣味数学社团。平时利用课外活动时间组织班内学生进行活动。活动中通过有趣的图形、趣味数学故事、诱人思考的趣味题以及进行数学游戏，来培养他们分析的技巧和灵活的思维。启迪他们的智慧，培养他们的创造性，激发他们的数学学习兴趣。
例如，在数学社团活动中，我为学生出示我国古代的一道数学名题——鸡兔同笼问题。向学生介绍它出自唐代的《孙子算经》。书中的题目是这样的：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？随后向学生提问：你能算出这道题中鸡和兔各有多少只吗？学生以小组合作的形式最终用画图、列表、假设等方法解决了问题。通过解决这道题，提高了学生解决数学问题的能力，进而体会了数学的价值。并了解了中国数学历史，渗透了数学文化的思想。
六、结语
正所谓“兴趣是最好的老师”,只有学生对数学学习产生兴趣之后,自然就会努力去学习，就能有所转变。因此，教师要想提高数学教学质量，就要想方设法的从提升学生的数学学习兴趣入手，使学生能积极主动地去学习数学,应用数学。
参考文献：
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