张燕文
广东省化州市中垌镇南合小学525144
摘要：为了在新课改的背景下，推动小学数学课堂的有效性，一定要重视提升小学数学教学成果，应用多种教学方法和教学手段激发学生的学习积极性。本文主要对当前新课改背景下构建高效课堂现状进行简要分析，并通过更好的教学手段来提升小学数学学习效果。
关键词：新课改；高效课堂；小学数学
引言：在新课改的不断推动下，越来越多的小学数学教师的教学方法和教学方式都发生了一定的改变，在这样的教学氛围中很多学生的学习效率都得到了明显的提高，在教师教学过程中也从原本的“教与学”变成了更多元化的教学方式，推动学生整体素质的提升，这样的教学方法能够使当前课堂的效率变得更高，实现数学有效的教学发展。
一、传统小学数学教学课堂中存在的问题
1.教学过于程序化
近些年来，虽然新课改已经广泛地推进，但是真正地完成课改，并不是一朝一夕的功夫，而是一个需要循序渐进、由浅入深的过程。目前，在当下的小学教育中，换汤不换药的情况仍存在。由于客观和主观方面的条件限制，很多课堂知识有了新课改的外衣，但是在内核上实行的仍是传统的教育模式，不少教师根本没有体会到新课改的精髓，或者是已经体会到了却不能很好的运用到自身的教学当中。目前的小学数学课堂，仍处于一个程序化、形式化的阶段，不能良好地激发学生的学习兴趣，也不利于锻炼学生的思维逻辑能力，这样数学课程对于学生的成长就不会有太大的价值。
2.学生对学习存在理解的误区
对于小学生来说，他们正处于一个认识世界的过程当中，他们的认识能力、理解能力都十分薄弱。数学是一个需要逻辑的内容，如果没有培养他们良好的逻辑能力，那么数学就会成为其心中难以逾越的鸿沟。在学习中，很多人对数学是有敬畏情绪的，认为它离生活很远，所以往往敬而远之。事实上，教学是一个有教也有学的双向过程，如果学生不配合，教师不管教的多用功，最终的成果也会大打折扣。在新课改的环境下，很多教师都已经在尝试变革教学模式，但是都是皮毛，如果想要彻底地改变学生在学习上的态度，就需要培养学生主动思考的能力。
二、新课改背景下小学数学的优化策略
1.让学生成为学习的主人
在新的教学模式下，小学数学要建立以学生为本的教学思路。教师应该大胆地放手，把学习的主动权放到学生的手中。在任何课堂面前，让学生掌握知识点是一个问题，能够让学生掌握自主学习的能力，才是教育本身的目的，这是能够让学生终身受益的内容。领受数学知识，是一个复杂的过程，如果一味地给学生塞知识点，是不能满足其学习需要的，而是需要培养其能力，让学生能知其然，知其所以然。教师在整个过程中，不能再是一个灌输者，而是要成为引导者。一个宽松、愉悦的氛围，对于学生来说很重要。
例如教师在教学“小小的存钱罐”这一课程时，教师可以先为学生布置一个课下人物，例如让学生去认清纸币、硬币的面额等等。然后让学生在这个自己探索的过程中，掌握对学习的主动权，教师也能够在这个过程中完成一系列的辅助工作，让教学更加系统和完整。在这个过程中，教师也可以根据教学的实际情况，因材施教，巧妙的设置情景，让教学活动更加具有针对性。甚至可以利用角色扮演的方式，优化教学过程。例如在学习三角形的时候，教师可以让学生扮演成工人，在繁忙的土地上进行工作，然后再引出三角形的概念、应用的方式方法，这种带入情景的方式，能够让晦涩难懂的内容一下子变得简单。
2.合理安排趣味训练
课堂教学中最重要的不只是教师的知识传授环节，还有学生的知识巩固环节。因此，教师要注重课堂训练对教学质量的影响。传统的课堂训练手段单一，难以使学生在学习数学理论知识的过程中保持注意力的高度集中。教师可以通过竞赛训练的方式激发学生的好胜心，从而集中学生的注意力。比如，笔者在开展“时、分、秒”的教学活动时，针对学生在课堂训练中积极性不高的问题，组织了“课堂知识小达人”竞赛活动，通过为学生设计不同难度的题目，促进学生学习能力的提升。比如，“小明同学早上从家中出发的时间为8点，从他家到学校需要走30分钟。但小明在经过红绿灯路口时需要等待1分钟，小明家到学校有5个红绿灯路口。假设学校8点30分上课，小明能否及时赶到学校？”在竞赛过程中，笔者将全班学生合理分组，通过有一定复杂性的习题，引导他们展开讨论与合作，使其在合作过程中形成良好的语言表达和数学思考能力，进而提高学习效率。
3.直观性培养教学，以情景教学来引导学生直观、全面的学习数学知识
情景教学是通过将知识点融于一定的情景而开展的教学，这种教学方式可以以最直观的方式将知识展示给学生，让学生在完成教学情境的过程中不仅可以最直观的感知知识，更重要的是这种教学情境有助于帮助学生更深层次的理解所要掌握的科学知识。例如在《条形统计图》一课的教学时，这种统计图是从生活实践中总结出来的，教师在教学时则可以利用让学生利用条形统计图统计一个月的天气变化情况的教学情景开展教学，在教学情境完成的过程学生不仅可以直观的观察到条形统计图对于解决实际生活问题的便利性，而且学生在利用条形统计图统计天气的过程中则可以更加全面的掌握条形统计图绘制过程中横轴、数轴以及统计图所表达的意义，这种直观性的应用则可以让学生更加灵活全面的掌握条形统计图。小学阶段涉及的数学知识往往与我们的生活息息相关，因此，与其生活情景的融合则更直接，也更简单，以生活最真实的情景开展教学，则可以让学生受益匪浅。
结语：推进新课改，贯彻新理念，教师必须要不断加强学习，摒弃陈旧的教学方法，要根据新课程理念精心设计、创新教学思路。在小学阶段这一教学的初步阶段的教学中不断的利用更新的教学资源探索合适的教学开展教学，让学生在新课改的要求下在掌握数学学科知识的同时，更加掌握其他的学习能力及素质，从而达到让学生全面发展的教学目的。
参考文献：
[1]蒙允.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科教导刊(上旬刊),2018,337(5):148-149.
[2]曹朝忠.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].新课程,2017(19):127-127.