梁燕
北京第二外国语学院成都附属中学 610041
摘要：随着时代的不断发展，人们的思想也在不断发生着改变，对教育也愈加重视，由于时代与环境的不同，每个学生的心理素质也会有所差异，初中教育是教育阶段的重要组成部分，初中学生处于青春期，有一定的逆反心理，各种问题在初中生的身上层出不穷，所以初中的班级管理成了一项艺术，也对班主任的管理发起了新的挑战。随着新课改的不断深入，尊重学生，欣赏学生，鼓励学生的赏识教育理念被越来越多的教育工作者所运用，影响也越来越深远。
关键词：赏识教育；管理工作；策略
引言：卡耐基有句名言：“要对最细微的进步赞美，每一步都要赞美，这会将学生的自信点亮，鼓励他们积极进取。”因此，很多教育人员开始重视赏识教育，并应用在教育教学环节中。赏识教育是指教育者在实施教育工作时自觉遵循学生身心发展的一般规律，在尊重学生个体发展的差异性的前提下，采用理解、信任、激励和提醒等手段做到“因材施教”、“长善救失”，激发每一个学生心中的潜能，使学生能力得到充分发挥，进而让学生在自信、快乐和谐的教育环境中学习成长的教育方式。
一、赏识教育在班主任管理工作中的重要性
1. 赏识教育能够融洽师生关系
每个人都喜欢得到别人的尊重与肯定，对于成长中的学生来说更是如此，中学教师在教学中对学生采取赏识教育机制，多发现学生的闪光点，同时也会提高教师的人格魅力，使学生更加尊重、爱戴老师，听从教师的指导，有利于树立教师在学生心中的良好形象，从而拉近师生关系，有效促进教师的班级管理工作。
2. 促进学生全面发展
新课改要求教师应做学生学习和发展的促进者，以促进全体学生的全面发展为根本任务，利用赏识教育机制能够充分调动学生的学习热情，塑造初中学生良好的思想品质与健全的人格，提升学生的思维品质、学习能力和实践能力。大量的研究表明，就目前来讲人的潜能大概只开发了10%。每一个学生都是成长中，发展着的、能动的人，哪怕是残障的学生，都隐藏着无限的潜能。因此我们班主任要充分信任学生拥有的巨大潜能，毫不吝啬地给予学生信任的言语、微笑和眼神，让学生感受到信任的力量，为学生创造适合他们潜能发挥的班级环境，使学生的潜能像学说话、学走路一样渐渐地浮现，自然成长，从而促进学生的全面发展。
3. 有助于充分挖掘学生的潜能，让其能力得到最大的发挥
赏识教育强调的是在充分尊重、承认学生个体差异的前提下，通过发现和挖掘学生自身的长处，进行适当的赏识以唤醒每一个学生心中的潜能，为学生指明发展的方向，帮助学生正确认识自己，而不是在应试教育的重压下束缚学生。因此作为班主任不能把“别异想天开了，管好自己的学习，考上好的高中才是正事”诸如此类的话挂在嘴边，以免无意间打消学生的积极性，应学会挖掘学生的潜能，欣赏学生的优点，正确引导，使学生的才能得以最大的发挥。例如，在班级中某个学生纠结于其中一门较差成绩时，班主任可以与其平等地谈话，了解到该学生因何偏科、学生是否对该科目有恐惧的心理等情况，使学生突破瓶颈，能发挥的潜力都发挥出来，不至于遗憾终生。
二、赏识教育在班级管理中的渗透策略
1.尊重学生，要有针对性
赏识的一个重要前提是尊重学生的个体差异性，因人而异，要有针对性。初中生正处于身心发展的关键时期，更是千差万别，性格迥异。因此班主任在实施赏识教育时要善于观察、尊重每一个人学生做人的起码尊严，让其认识到作为人的价值所在。针对内敛腼腆的学生要时常多多鼓励；针对调皮捣蛋的学生，在严格要求的同时还应当学会适当地去赏识，满足学生内心被尊重的渴望，使其对自己充满信心的同时，感到自己的与众不同，从而对自己的优缺点有更深层次的认识，为今后通过努力学习来弥补不足之处，实现自身全面发展做准备。
2.理解学生，要学会提醒
初中生处于个体身心发展的少年期，对情感的体验相对粗浅，其情绪是比较强烈、易冲动的，很容易犯错误，但也很脆弱。学生犯了错，我们班主任不能急躁的去数落学生，而应尝试的去理解学生。法国文艺批评家圣佩韦曾经说过：“理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。”当然，为了帮助学生改掉缺点，班主任必要时应适当批评学生。但要注意给足学生面子，维护学生的自尊心。
3. 赏识要适度，讲究方式方法
所谓物极必反，教育者在进行赏识教育时应该把握好合适的尺度，不盲目表扬，不盲目迁就。当然，想要把握这个“度”也不是一件轻而易举的事情，因为每个孩子受教育的环境不同，他们的个性心理也不同。在进行赏识教育时，教育者要对孩子的身心需求和心理状况等问题进行正确客观的分析，以求赏识得有理有据，否则赏识过度，孩子可能自信心膨胀，变得骄傲自满、自以为是；而赏识不足，会让孩子不够自信，遭受挫折，容易自卑，难以保持积极态度面对学习生活。因此，教师的赏识教育要有一定尺度，更要讲究方式方法。
4.班主任教师应提高学习的主动性，实现赏识方式的多样化
班主任老师要时刻总结反思自己的不足之处，以高尚的人格感染学生先垂范，争取做一名让欣赏的班主任。让学生主动以自己为标杆，是难能可贵的一种教育方式。
5.努力做一名赏识班主住，用心去施赏识教育
班主任教师与学生建立良好的师生关系，构建平等和谐的班级，就必须学会用心去发现和赏识学生。首先，班主任要改变传统的教师上位学生下位的思想，懂得蹲下来看看学生的世界，平等对待每一位学生。还要学会从不同的角度去看学生、去想学生，比如某些学生上课表现不是很好，因人而异地对他们的长处给予更多的肯定，以拉近师生间的关系，这样才能取得学生的尊重与信任，让赏识教育的效果真正渗入到学生的心灵。
结语：班级管理是初中教育中的一项重要任务，教师对于班级的管理更应该做到赏识有度。用赏识教育机制逐步改善学生的思想品质，从而更好的实现学生的全面发展，帮助教师更好的管理班级，让学生得以拥有一个健康的成长过程。
参考文献：
[1]韩登亮.赏识教育的实践反思 [J]. 当代教育科学，2005（14）：36-39.
[2]崔学鸿.赏识教育初论 [M].合肥：安徽大学出版社，2003.