姜宗亮
山东省济南市济阳区第一中学，山东 济南 251400
摘要：中学时期是学生行为习惯和价值观形成的关键期，集体教育特别是班级管理发挥着重大作用。培养社会主义建设者和接班人的伟大使命，要求班主任在学生品德修养上下功夫，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。
关键词：高中；班级管理；有效策略
育人先育德，育德先育魂。高中是人生发展的关键时期，学生不仅需要学习基础知识，更要培育正确的世界观、价值观、荣辱观。本文将阐述笔者在班级管理过程中的创新和出现问题后的解决策略，分享实际取得的成效。
一、紧跟时代需求，激发学习动力
高一新生具有对高中生活充满期待、未来发展方向不明确等特点，在开学第一课，精心策划破冰活动，用健康科学的人文关怀教育内容引导学生关爱他人，用贴切的事物情理引导学生树立正确的学习观。主要有以下几点创新:第一，拒绝说教，用体验式方法引导学生辩证思考学习的重要性。紧跟时代需求，结合当前社会的招聘信息，类比高、低学历的职业选择与发展空间，用正反两方面实例论证学习给人带来的深远收益。第二，巧用网络资源，不定期给学生观看高校优秀答辩和教育类视频，让学生产生心灵震撼，激发学习兴趣。第三，拉近距离，寻找身边的优秀案例，侧面展示优秀的人正在拼命努力，更新学生认知，拓宽学生视野。在一系列与时俱进的资讯熏陶中，在身心和谐发展的目标导向下，我班同学的精、气、神有了质的飞跃，充分调动了学生的内部学习动机。
二、言传身教，班主任发挥带头作用
在高中生成长过程中，班主任的日常言谈举止会对他们产生极大影响。由于高中年龄段学生并未脱离青春期，无法对未来进行一个良好规划，在人生方向的确立上也容易出现问题。因此，班主任在班级管理艺术工作开展上，应该提升对自身言谈举止的重视程度，发挥出言传身教的作用，避免学生人格养成受到影响。孔子曾经说过:“其身正，不令而行;身不正，虽令不从。”高中生与班主任接触时间较长，这也导致班主任对学生的影响无处不在。为此，在日常管理工作开展上，班主任应注重德育教育方法的合理转变，做到以身作则。例如，很多高中生存在染发、烫发、衣装不整等问题。此时，班主任应做好表率作用，合理着装，引导学生养成良好的个人习惯。
三、德育教育理念的渗透
在新课程标准建设上，应该将学生的主体地位展示出来，并以教师为主导。除此之外，教师应该对学生个人成长提高关注度，避免学生在成长过程中遇到自身无法解决的心理问题。最为重要的是，班主任在各项工作开展时，应该与学生构建一个平等关系，将学生在课堂学习中的积极性展示出来，最终实现学生综合素质的全面优化。上述工作理念同样适用于德育工作的开展。班主任可以借助于德育工作，构建师生平等关系，让教育理念得到全面深化。
站在传统班级管理工作开展角度来说，班主任要求较多，主要目的是让学生遵守班级纪律，但只要脱离班主任的视线，学生便容易暴露出很多不良习惯，并不具备较强的自律性。例如，班主任可以在教室中设置一个“许愿树”，学生可以将自己想说的话写在上面，如此一来，班主任可以在第一时间内了解学生的真实想法。
四、营造良好的班级氛围
学习环境的有效营造，可以赋予学生更好的道德品质。俗话说:“近朱者赤，近墨者黑。”如果学生长期处于纪律差、管理混乱的班集体，极容易养成不良习惯。因此，班主任应借助于班级管理艺术内容，为学生打造一个轻松、健康的学习环境，让学生们意识到自己是班集体中的一员，为优秀班集体的构建做出自己的贡献。各个班主任可以多组织一些班级活动，如辩论赛、知识竞赛，等等。在活动开展之前，班主任可以让班干部代表组织设计活动，并明确各自的任务，这样一来，学生们也会意识到自己是班级中的一员，并为其他同学树立起模范带头作用。通过上述活动，学生不仅能够和班主任进行零距离沟通，还能为班集体建设贡献自己的力量。
五、做好了解和沟通工作
高中班主任在班级管理工作中，应该将“以人为本”的管理思想展示出来，为管理目标的实现创造有利条件。例如，某学生初中学习成绩在班级中名列前茅，这也导致其内心优越感极强。当进入到重点高中之后，发现其他人成绩跟他相差无几，便暗暗下定决心，想要将这种优越感保持下去。但随着时间的推移，该同学熟悉班级环境后，开始受到各种因素影响，并喜欢上同班女同学，学习成绩直线下滑。最后，他开始怀疑自己的学习能力，并出现了厌学和逃课等情况。随着问题的越来越严重，班主任开始对该名同学进行深入了解，通过交流和言传身教，成功将问题解决。从上述案例中可以看出，了解和沟通是培养学生的有效方法，只要班主任对学生足够尊重，后续班级管理工作的开展也能顺利进行。
六、双向价值塑造
高中班主任除了尊重学生之外，也要展示出威严的一面，但要让学生知道管理工作主要是为他们的前程着想，更是出于一种班主任责任。为此，高中班主任在管理工作开展上，可以借鉴军事化教育理念，确保学生能够在严肃教育制度下，懂得如何去学习和生活，并学会更多的人际交往技巧。通过该种教育模式开展，学生们也会了解努力学习与自己将来美好生活息息相关，这也是一种对自己、对生命负责的态度，而且个人发展和努力学习之间存在等价性，引导学生逐步迈向人生转折点。学生的每一次进步，就是对班主任工作最好的肯定和回报，此时，班主任不但收获了个人成绩，同时也展示更高的人生价值。
结束语
综上所述，高中班主任班级管理艺术形式有很多，各个班主任需要根据实际情况，以及日常教学经验，做好管理艺术形式的确定工作。该种阶段的学生极容易出现内心困扰，这也为班主任工作带来了很大挑战。为此，高中班主任可以借助于管理艺术方式的创新，确保学生始终处于健康的成长环境。
参考文献
[1]许文青.高中班主任对班级管理的技巧与策略分析[J].求知导刊,2019,(30):92-93.
[2]常振华.高中班主任进行班级管理的有效性策略探究[J].考试周刊,2018,(29):181.