张立富
镇平县雪枫中学,河南 南阳 474250
摘要：高中的德育就是在新时代背景下，掌握社会对人才的需求形势，对高中生的思想政治、道德品质、法律常识以及心理素质等进行有效指导，促进其综合素质的提升，帮助高中生建立积极的人生观、世界观和价值观。以生为本的理念为德育明确了方向，提高了德育管理的全面性、个性化和差异性，突出了以高中生为中心的教育理念。基于此，本文提出了以生为本理念下的高中德育管理工作的创新策略，以期能够以学生的发展为中心，构建更加高效的课堂，为国家培养高素质、高修养的人才。
关键词：高中；德育管理；以生为本
德育管理作为素质教育当中十分重要的组成部分，一所学校德育管理工作开展的如何，会直接反映出一所学校的办学质量以及育人水平。虽然素质教育已经历经了几轮的改革和创新，但不少学校都会或多或少受到传统应试教育的影响，把德育管理放在一个比较“尴尬”的地方。因此，我们应该把德育管理工作落到实处，不仅要积极构建学校内部的德育管理体系，也要不断丰富德育内容以及创新教学方法，这样才能提高高中德育管理工作的效率。
一、以学生发展为中心，注重教师自身素养的提高
在高中德育管理中，首先，要以学生为主体实施德育，重视每个学生的特点和优势，不断挖掘高中生的潜能，为其提供成长和进步的台阶，创建和谐上进的学习环境。因此，教师的素质和行为对德育工作的开展具有重要的影响，教师只有不断提升自己的综合素养和道德品质，才能从各方面起到一个引领作用，用自己的行为和见识激发学生，引导其树立积极的价值观念。其次，教师要站在学生的立场上，融入到学生的生活中，去体验高中生的压力、快乐和烦恼，进一步了解他们的心理，才能找到更多影响其德育发展的因素，并对学生进行有效的指导，从而实现共同进步和成长。最后，要以学生的发展为最终的教育目的，时刻重视自己的德育影响，以自身为动力，激励自己提升个人素质，才能提升学生的德育品质。比如教师要多参与一些继续教育和德育提升的活动，加强学习，从内在提升自己的涵养，才能从内到外改变自己，提升人格魅力，对学生产生更加积极的影响。
二、优化师生关系，优化德育工作
进行高中阶段学生的德育，首先教师与学生之间应当形成和谐的师生关系。教师既要做到有权威性又要做到与学生平等和谐的相处，才能够使德育工作在学生中得到更好地践行。高中阶段的学生与小初阶段学生相比，已经有了相对成熟的思维方式，与学生相处时，我们要把握好相处方式，与学生之间应当是平等民主的师生关系。高中阶段的学生正处于青春期，而且是高考的关键时期，学习压力比较大，我们要尽可能的优化师生关系，以此来为德育工作打好基础。一般来说学生可能对教师的强制性管理比较厌恶，也不愿意听从老师的安排，与教师之间的沟通相对较少，所以教师可以利用班级小助手的方式来帮助教师进行德育管理工作。
例如，教师可以构建以班干部为核心的班干部助手队伍，每个人带领一个板块，思考关于班级标语、班级徽章之类的问题，找寻一些德育的标语，每个学生都能够出谋划策，在德育过程中感受到自己的参与性和主动性，有助于学生之间相互沟通合作，能够有效地构建和谐师生关系，促进德育工作的落实。
三、关注学生心理，实现有效沟通
高中生正处于身心发展的重要阶段，他们已经有了独立的想法和观念，在进行德育时，要有效提升学生思想政治水平，帮助其树立积极的成长观，就必须要关注学生的心理发展，并尊重他们的差异性，还要鼓励学生积极的爱好和兴趣，给予其更多的空间实现个性化的发展。只有足够的尊重才能让其更加愿意接受德育，推动德育工作能够顺利开展。而且只有去了解学生的心理特点，教师才能够与其实现有效的沟通。传统德育以说教为主，而以生为本下，德育工作以学生为中心，要以沟通和交流为主要工作，循序渐进的了解学生各种心理状态，从而能够站在平等的位置上，帮学生分析、开导，并针对性地引导其进行解决，从而拥有更加积极健康的身心。
例如，针对有的学生由于成绩差而出现的自卑行为，教师要悉心了解学生在学习中的困难，帮助其找到适合学生学习的方式，并发掘学生的优点，给予支持和鼓励，引导学生大胆表现自己的长处，努力克服学习的困难，重拾信心，让其在学习中更加积极向上。
四、完善德育教育的制度，促进德育管理有效开展
要进一步推动德育工作的开展，除了教师的监督和引导之外，更需要有效的监管制度来保障德育的实施。首先，要建立学校管理制度，包括学生行为和教师教学行为，对危险、违反道德、不符合高中生成长的行为要明令禁止，并明确奖惩机制，对学生的行为进行约束。其次，班主任教师要在学校制度的基础上，完善班级制度，同时从多方面来引导学生进行学习和体验，明白和了解制度的重要性。然后，德育不能只局限在课堂上，教师更应该通过丰富的实践活动，让学生在体验中纠正自己的行为，并明白德育的重要性，从而提升自己的道德思想。
例如，带领学生到社会上体验清洁工、交警等社会工作，理解规则的重要性。或者组织敬老院、福利院、孤儿院等活动，让学生体会到自己的生活是幸福的，丰富学生的情感体验，从而帮助其树立积极的社会观。
五、结束语
综上所述，德育能够帮助提高高中生的道德认识，促进其良好道德行为的发展，促进学生的全面素质发展。在高中德育管理工作中构建以生为本的机制，是当前比较科学的方式。教师要重视学生的主体性，以高中生的发展为中心，尊重学生的心理和个体差异，挖掘每个学生的优点，提升自身的素养和品质，才能全面实施德育工作，在教育机制的加持下，提升高中生的道德素质，从而为国家培养高素质人才。
参考文献：
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