摘要：随着高等教育的发展与实施，小学体育教学引起了很多教育工作者的重视。小学体育教学，不仅要发展小学学生的体育知识和体育技能，还要特别注意注重学生的德育教育。教师必须在体育赛事中引入德育教育，彻底改善小学生的综合素质，帮助学生更好地发展自己。
关键词：小学体育；体育教学；德育培养
在小学体育教学当中，体育教师要将德育教育渗透到体育课程上，这不仅可以表现出学生的意志和素质，同时可以培养学生的爱国主义与集体荣誉感，使学生自觉产生纪律性。教师应根据小学生的思想行为、情感以及个人行为的特点，有针对性地设计体育教学方法，并将德育纳入到体育教学中，训练学生充分发展德育、智力、身体及艺术能力[1]。
一、体育教材特点分析
小学体育课中使用的教科书与其他科目不同，该学科的具体分类形式是保证体育理论与实践之间联系的教科书。体育教科书内容的所有理论部分都具有相对不同的意识形态及特征。通过体育理论课程知识，一些教师可以在思想对小学生进行指导教学，帮助学生更好地理解体育运动所带来的益处，保持良好的心态，使学生身心得到帮助，还可以提升学生塑造可持续的锻炼原则，不断提高学生的自身适应能力、社会环境、能力。每项体育赛事都有其自身的特点：教师必须对实际体育活动中的学生进行有针对性的道德教育。充分利用体育教学材料的特点，可以有效地实施小学体育教学中的德育渗透工作。
二、运用体育教学内容
体育教学发展较为广泛，丰富的教学内容与强大的思想意识，可以在一定程度上为体育活动中的道德教育奠定一定的基础。体育项目具有不同的教学特点：体育教师任教时，可以通过不同的体育项目达到不同的学习效果。因此，教师应深入研究体育教学的内容，深入研究体育知识的涵义，以促进教师德育的顺利进行。球类运动可以帮助小学生发展团结互助。顽强和勇敢的精神使学生能够在现实世界的竞争中充分利用自己的优势，发展自信心。田径运动可以培养毅力和勇气。教师必须根据体育教学内容渗透到学生的德育工作中，使学生得到细致的教育[2]。
三、创设体育游戏情境
小学生天生喜欢游戏，游戏在学生的生活中占有不可替代的地位，同时游戏在体育的整个过程中都占有非常重要的地位。游戏具有自己独特的思想和目标取向，具有不同的情节和竞争效果。因此，在体育小学，要想有效地渗透学生的德育，就必须为学生创造一个游戏环境，在轻松活跃的氛围中实施对学生的德育。在开发游戏时，教师应考虑到学生的心理和身体特征，接受学生喜欢的体育游戏的内容，只有这样，他们才能有效地吸引学生的注意力，更加积极地玩耍并为提高学生的运动能力做出贡献。教师参加游戏活动时，应以学生的智力和身体能力为目标，并发展学生的凝聚力，创新能力和进取心[3]。在一个真实的游戏环节中，教师应通过练习方法，故事方法等为学生创造游戏环境，以便学生可以完全融入其中并遵守规则。
通过游戏，教师可以向学生讲授团结课，并在道德教育中取得良好的学习成果。
在《前滚翻》一课中，老师为学生创造游戏环境以提高小学生自身的运动能力。体育教师可以带领学生开发智能快递游戏，每个小组中的第一个学生迅速滚开，移走了智慧的宝石，将它们送给第二个学生，并按顺序通过了它们，直到小组中的所有成员都顺利通过。游戏的原则是安全，速度和交付。在体育教学中，教师应将游戏与教学充分结合，使学生能够以快乐的游戏，集体荣誉感和团队合作精神发展自己的身心。快乐的游戏将使学生快速掌握知识，发现学习过程中的问题，积极解决问题并有效地提高教学效率。同时，在相互合作与竞争中，学生将感受到集体荣誉感，团结合作感，提高学生的品德教育。
四、注重采用榜样教育
在体育教学中，对小学生进行思想品德教育的关键在于教师的言行举止。学生在体育学习过程中，教师可以利用先进的运动案例向学生传授体育教学知识，如何在国内外重大比赛中实现中国运动员的成就，以及出色的运动员运动如何难以赢得国家的荣耀。使学生了解到，只有这些勤奋敬业的运动员才能使我国在国际体育史上发挥重大影响。学生将了解，出色的成绩是努力工作的结果。学生应以运动员为榜样，并勤于学习。努力取得良好的学习成果。同时，教师必须增强自身素质，提高自身素质，为学生的日常生活和教学树立榜样，通过诫命和行动，使学生潜移默化地受到感染，从而达到德育目标。
例如，教师可以为学生讲述奥运冠军李小双的故事。李小双因身体条件并不出众，曾三进两出国家队。1990年北京第十一届亚运会上，李小双一举夺得团体和自由体操金牌，从此声名鹊起。1992年在巴塞罗那第二十五届奥运会上，他获得自由操比赛冠军，成为中国体操男队的领军人物；1994年和1995年两届世锦赛，他是团体冠军中国队的主力队员，并夺得1995年世锦赛个人全能冠军，成为第一位夺得体操世锦赛个人全能金牌的中国选手；1996年他在亚特兰大第二十六奥运会上再次夺取个人全能金牌。1997年，李小双由于踝伤提前离开了赛场，但他的拼搏精神依然鼓舞着中国体操队的队员们。他的座右铭是：信心就是胜利。
五、结束语
在新课程改革的背景下，教师不仅要重视学生运动知识和身体能力的发展，而且要渗透到学生的道德教育中，以增强他们的身心健康。在实际教学中，教师应利用体育课本的特点，通过体育教学内容创设体育比赛情境，并注重角色扮演教育，以有效渗透学生的德育工作。小学生在进行体育锻炼时应继续提高自身的道德素质，同时要具有德育意志的体现，小学生在学习体育知识时，要在学生全面发展的综合素质教育过程中，实现自身道德素质不断发展的机会。
参考文献：
[1]曾健.小学体育教学课堂中德育渗透的优势与方法[J].体育师友,2018