谭海滨
韶关市吴礼和中心小学,广东 韶关 512031
摘要：一个孩子在成长过程中养成良好的学习生活习惯非常重要，现阶段我国教师在开展教学的过程中，需要将德育教育作为授课的背景。正所谓成才先成人，德育教育的重要性不言而喻。教师在完成自身特定的教学任务的同时也需要发挥学科特点采取必要的措施将德育教育渗透其中，以陶冶学生的情操，提升学生的道德修养。作为教师，我们应该更加注重学生的德育教育，可以从用爱心滋润学生的内心、将德育教育渗透到学科教材中、在教学过程中注重德育教育、严格要求学生完成德育教程、结合日常生活联系德育五方面着手，做好学生的德育教育工作。
关键词： 德育教育 教学
引言：学生学好知识将为他逻辑思维的养成奠定坚实的基础，也影响着孩子个人的道德品质。在立德树人的时代教育背景之下，对孩子们进行德育教育不仅仅是班主任老师的任务，也是所有任课老师的任务，大家在此问题上有着共同的责任。教师应该遵从学生的人文教育，在教学过程中渗透德育，丰富学生的内心世界，注重学生的心理健康，加强学生道德思想建设。具体来说，教师应将德育渗透在知识体系框架中，让学生在层层递进的在学习中领悟德育的价值和意义。
1 课堂中德育教育策略
1.1进行小组合作，增加集体荣誉感
德育教育的开展需要学生们具备一定的思维方式，它可以让大家接受德育知识的能力变强，在思考各类问题时能够客观的看待，理性的进行辨证分析。在授课过程中，应让大家体验到收获成功的感受，并锻炼同学们刻苦学习的精神，树立强大的自信心，培养每个人的道德意识。 从教者要组织学生积极的参与各项竞赛活动，对该门学科保持强烈的热情，激发大家在主观上的求知欲望，这也是德育教育的一部分内容。例如，在学习《长方体和正方体》这一单元的内容时，可以运用小组合作的模式，老师将班级整体划分为几个小组，
让大家探讨“长方体有几条棱和几个顶点？”、“长方体与正方体有哪些相同点和不点？”通过合作调动大家在学习上的自主性和探究性，在和他人针对问题进行探讨的过程中锻炼自己的沟通、交流能力。这样就可以培养他们的竞争意识、增强集体荣誉感。小组探究学习将有效提高每个人对德育教育的接受能力，学会冷静的看待问题，为同学未来的人生发展打好基础。
1.2提取有效素材，加强德育教育指导
教师在落实德育教学活动时，如果能够巧妙地利用一些具有一定代表性的素材，就能够起到事半功倍的效果。而教师在提取有效的德育教学素材时，主要可以从以下两个方面入手。第一，从教材入手，挖掘德育教育内容，渗透德育教育。教材中蕴含着大量的故事，都会或多或少地涉及能够作为培养学生尊敬师长、遵守纪律、举止文明的素材，而这些素材又能够有效地帮助教师落实德育教学活动，提升学生的德育素养。
比如说，教师在讲解圆周率时，就可以适当地对教材上提到的祖冲之计算圆周率的故事进行拓展，让学生了解到伟大的数学家祖冲之在相对落后的条件下计算圆周率的不易以及他的伟大之处，让学生了解到我们在计算圆周率上领先了外国数学家一千多年。教师就能够在有效激发学生的民族自豪感，提升学生的民族自信的同时，引导学生向祖冲之学习，在学习过程中要积极寻找方法解决遇到的困难，积极发挥聪明才智克服客观条件带来的困难。第二，借助现代信息技术，通过挖掘当前的热点问题，渗透德育教育。比如，教师在开展教学活动的时候，就可以在上课前的几分钟利用多媒体信息技术给学生播放一些正能量的短片，让学生通过观看短片来接触一些具有教育意义的内容，提升自己的德育素养。
1.3丰富教学方式，引导学生自主参与
由于一些学生年纪幼小，所以他们在开展学习时经常出现的状态是愿意接受新鲜事物却没有足够的耐心。所以，教师在开展德育教学活动时也需要对自己的教学方式进行创新、丰富，以更好地适应学生的这一特点。参与课堂学习，而教师也就能够有效提升学生的观察能力以及认知能力，使学生具备必要的观察能力，能够在与他人的交往过程中对他人的行为、反映进行观察，进而更好地与他人相处，提升自身的德育水平。再比如说，教师可以让学生通过与小组内成员合力解决同一问题感受到团结协作的力量，认识到团结的重要性，进而提升学生德育水平。另外，教师要求学生的日常训练，并且及时给予纠正和改错，提高学生的规范性，还是将在学习中养成的好习惯，这也使学生在生活中也有着对待工作认真负责的态度，对待任何事情都有着独立思考的想法，并且知错改错并认错，养成敢于失败的优秀品质，这样的教育便能被称为良好的品德教育。
1.4结合日常生活开展德育教育
教师应该多与学生接触，将德育与日常生活结合起来，从而利用好学生的碎片式的课余时间。学习与实际生活的关联性十分的强，在日常生活中联系日常学习，锻炼学生的思维意识，从而完成对学生的品德教育。课堂的理论内容过于繁多，因此教师要将知识化繁为简，积极渗透德育，将学生培养成为德智体美劳全面发展的综合型人才。对于学生来说，他们不能疯狂地沉迷于理论科学或者仅仅学会了课本上相对浅显的理论知识。由此可见，德育的渗透相当于补充教育，这样的教育方式才是现如今所需要的教育，这样学生才能取得自身素质的全方面发展。将德育渗透理论学科教育中是十分可行的，不仅能激发学生对学习的热情，还能提高学生的思想品质。
结语：在立德树人背景下，老师最为主要的任务是教会大家怎样思考问题。 该门学科具有较强的整体性，诸多知识间存在着联系，从教者要培养大家严谨求实的态度，让每个人透过课本，领会到更多的内容，做到举一反三。提升学生的德育素质已然成为当前所有教育工作者的工作重点。教师在开展教学工作的时候也需要积极通过规范自身行为、从教材和生活中提起有效素材以及丰富自身的教学方式等途径提升学生的德育素养，推动学生的全面发展。 总而言之，所有一线教师要以提高同学综合素养为己任， 为国家未来的发展培养优秀的人才。
参考文献
[1]陈晓霞 .小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨 [J].学周刊,2018,05:68-69.
[2]张丽.浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2014（12）：65.