邓桂文
广西玉林市田家炳中学,广西 玉林 537000
摘要：在现代教育理念中倡导师生平等、合作学习，快乐教育，在现代教学中的地位逐步攀升。作为现代教育理念之一，快乐教育的核心就是“乐”，强调学生在体育运动中内部和外部的感受。在高中体育教学中，快乐教学是将学生作为教学主体，按照学生个性差异展开系统和科学的教学。教师在将快乐教育理念融入其中之后，则可以更好地调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生终身体育发展提供必要的保障。因此，在日后的体育教学实践中，高中体育教师应积极地利用各种教学方法，将快乐体育的教学作用充分发挥出来，从而提高教学质量，促进高中生身心健康发展。
关键词：快乐体育；高中体育；教学实践
“快乐体育”属于一种新型的教学方法，因为其本身同时代发展相适应，所以深受现代人的喜爱。以“快乐体育”这一教学理念为基础，以高中生为教学对象，首先对“快乐体育”这一新型教学理念的定义和教学本质等作简单分析，而后从高中体育教学入手，分别从激发学生的学习兴趣、增加高中体育课程的运动项目、制定个性化的体育教学策略、建立健全的体育运动评估系统等方面提出了如何在高中体育教学中应用“快乐体育”概念的策略，以期提升高中体育的教学质量和教学水平。
一、激发学生的学习兴趣
教师应当从教学组织形式入手，改变传统教学中以班级为单位的体育教学模式，可以尝试将三四个班级整合起来，让学生根据自己的特长和兴趣爱好选择项目，而后按照项目分组，组成全新的教学班级。在此种教学模式下，学生基本按照自己的兴趣爱好或特长来选择体育项目，教师可以更好地了解学生在体育方面的实际水平，充分发掘学生的潜力，以便因材施教。让爱好相同的学生在一起学习，可以帮助他们在学习的过程中互相沟通，培养学生互帮互助的品德和团队合作精神，让学生在日后可以更好地融入社会中。在教学组织形式方面，教师可以借助体育课竞争性与娱乐性强的特点组织各类课堂竞赛，方便自己和学生通过竞赛了解自己身上的不足之处。这种比赛可以是班级内部，也可以是以年级或学校为单位，按照周、月、季度的方式进行比赛。
二、制定个性化的教学策略
对高中生来讲，其正处于身心发育的关键阶段，每名学生的身体素质差异较大，在兴趣爱好、心理健康程度方面也有较大的差异。基于此，教师在展开教学实践时，应当从学生个性差异入手，开展因材施教。高中体育教学中的个性化教学法，主要是指教师在将教学目标、内容同学生个性发展相结合的基础上，按照自己的教学风格和特长制定相应的教学方案，对传统教学理念和方法进行深化改革。将个性教学法融入高中体育教学中，可以促进学生个性的良好发展。例如，在篮球、足球等球类课堂上，教师可以正确引导，让学生完成体育动作的学习和思考。与此同时，在开展个性化教学的过程中，教师必须关注学生自主探究性学习能力的培养，尽可能避免在教学中采用训练式和注入式教学法。
具体来讲，教师可以采用班级组合式和集中组合式两种教学模式。
班级组合式是将多个班级按照体育项目分类之后，按照学生实际情况制定相应的体育训练计划；集中分组式教学是先集体授课，统一讲解某项运动要领，而后根据学生体能情况分组训练。正常情况下，男生对足球和篮球等球类运动更加喜爱；女生则偏向于健美操和艺术体操等运动。此外，对于体质较差或者是没有较强运动兴趣的学生，则可以安排一些羽毛球和跳绳等简单运动项目来逐渐培养其体育兴趣。
三、增加体育项目
在实际教学中，教师应当尽可能增加体育项目的数量和类型，在充分挖掘当地项目的基础上，通过问卷调查的方式归纳总结受学生喜爱的体育项目，将其融入课堂教学中，使教学内容更加丰富多样，让学生有更大的选择空间，从而充分满足学生身心发展需求。通常情况下，在教学初始阶段，教师可以根据学生的实际情况选择8—10个体育项目，让学生按照自己的兴趣和特长来选择。在学习不断深入之后，教师可以根据学生的意愿适当增加体育项目。体育项目的设定，不仅要有基本的健康基础知识——教育、游泳、田径等国家规定内容，还可以适当增加球类、武术、体操等广受学生欢迎的项目，并随着学习的深入，逐步增加该类项目的课程占比。球类项目，可以设定排球、足球、篮球、乒乓球等；体操类项目，可以设定彩带、健美操、艺术体操的球、绳操等，以此来满足不同爱好和性别学生的体育运动需求。这种分类教学的模式，不仅能够调动学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，还可以让学生养成终身体育的良好意识，将体育活动变为自己的生活习惯，将体育运动对于身心发展的良好作用充分发挥出来。
四、建立健全的体育评估系统
在快乐体育理念引导下，高中体育教学除应用个性化教学法外，还应当针对教学现状制定一套适合个性化教学施行的评估系统。因为每名学生喜好的体育运动项目不同，在教学期间，体育教师可以根据学生自主学习能力的情况，让学生找出符合自身发展的体育运动模式，以便进一步提升学生的体育技能水平。因此，教师可以从个性化学习的角度，以完善的教学评估系统来取缔传统教学中的考核和考试测验方式，让每名学生在学习中都能够感受到成功，进而从根本上调动学生学习体育运动的积极性。体育教师在实际教学中应当要主动植入素质教育理念“快乐教育”的理念，通过采用趣味性的体育项目的方式，使课堂教学内容更加丰富，方便制定有效的教学评估计划，从而激发学生学习的积极性，主动参与到各类体育运动，感受体育运动的快乐和魅力，感知体育课堂乐趣所在。
五、结语
综上所述，“快乐体育”属于新课改施行过程中重点弘扬的教学理念，主要是指学生在各类体育活动中，内心感受到的一种快乐或者是活动成功之后的满足感。在该理念影响下，学生参与体育活动的整个过程都能始终保持一种快乐的感受，可以体验到运动带来的乐趣。对高中生来讲，他们的身心正处于重要的成长阶段，在这一阶段，不仅要保持饮食上的营养均衡，还要重视锻炼，确保身心的健康成长。
参考文献：
[1]张丽金.在高中体育女子篮球教学中渗透"快乐体育"理念之探索[J].高考，2019(24).
[2]黄新锦.快乐体育在中学体育教学中的运用[J].师道：教研，2020(5)：91-92.