龙乐云
（广东省龙门县龙门中学 广东 惠州 516800）
摘要：随着素质教育的不断发展，人们对高中地理教学的要求越来越高。人们越来越重视对学生的地理学科素养的培养，高中地理学科核心素养包括学生的自主学习能力、学生对地图的读取能力、学生的综合思维能力、人地观念、地理实践能力、区域认知能力等。在高中地理教学中进行学科核心素养的培养可以让学生能够掌握地理课程知识，提高学生地理学习能力。对话教学是以对话的形式进行教学，从而实现高中地理教学质量的提高。本文首先阐述对话教学在高中地理学科素养培养中的作用，然后分析对话教学的具体应用，旨在能够提高学生的地理素养，为我国高中地理教学工作做出贡献。
关键字：高中地理；学科核心素养；对话教学
引言：在高中的地理教学过程中，教学不再是以听-讲的形式进行地理教学，更加注重对话教学，通过对话教学可以让学生参与到课堂教学中来，让学生变成高中地理课堂教学活动的主体，从而实现学生地理学科素养的提高。对话教学内容包括师生对话、生生对话、生本对话以及自我对话，在对话教学的过程中能够实现学生对地理教学内容的思考，从而提高地理素养。那么，对话教学在高中地理学科核心素养培养中是如何应用的呢，下面让我们共同来进行分析。
1对话教学在高中地理学科核心素养培养中的作用
学生的自主学习能力是高中地理学科核心素养之一，学生在进行学习时能够通过自主学习对教材知识进行理解，从而提高学习能力。在高中地理的学习过程中，地图信息的读取是非常重要的地理素养之一，在地图中往往具有非常多的地理信息，学生通过对地图信息的读取可以对地理信息进行分析，有利于学生进行解题；综合思维能力指的学生在进行地理学科学习时应该具有综合型思维进行考虑；是人地协调观指的是学生对人类与环境之间关系的正确认知；区域认知能力是指学生对地球上各个区域的认知，并且将区域认识落实到地图上进行应用。教师可以通过对话教学来提高学生的地理学科核心素养，在高中地理教学的过程中通过师生对话可以让学生充分地参与到高中地理课堂学习中来，通过师生之间的对话可以让学生具有课堂参与感。学生之间的对话可以让学生进行交流和讨论，从而提高学生的学习能力和思考能力。通过学生和课本的对话可以让学生对教材内容有更加深入地理解。自我对话是学生对自己在高中地理学习的过程中出现的问题进行反思，从而提高地理核心素养。[[]]
2对话教学在高中地理学科核心素养培养中的应用
2.1师生对话
在进行学生地理学科核心素养的培养过程中可以通过师生对话引出教学主题，促进学生进行思考，从而能够在良好的学习氛围中进行教学内容引入。
比如在学习高中地理必修二中的第六章中的课程《人地关系思想的演变》一课时，教师就可以通过师生对话进行教学内容的引入。教师可以抛出问题：“同学们，在我们的日常生活中有哪些环境污染问题啊？”同学们作出各种回答，包括雾霾、沙尘暴、白色垃圾污染等多种答案。教师可以继续进行提问：“那为什么以前没有出现这些问题呢，是因为以前人们生活中不会产生垃圾吗？”通过教师与学生之间的对话可以不断促进学生思考，提高学生对人地观念的认知，让学生以综合思维去进行教学问题思考，在进行教学导入的同时也可以提高学生的地理核心素养。
2.2生生对话
培养学生的地理核心素养的过程中可以通过生生对话进行教学。在高中地理教学课堂中教师可以针对课程内容提出问题，并将班级学生进行分组讨论，在组内讨论的过程中促进学生思想的交流和学习的探讨，进而提高学生的综合思维能力，学习其他学生的优点，从而能够提高自身地理素养。比如在学习高中地理必修三第四章中的《区域工业化与城市化》一课时，教师可以提出问题，我们所生活的城市工业化和城市化具有怎样的特点，并将学生进行分组讨论。在学生进行分组讨论后，教师可以随机提问学生让其发表自己的观点，从而在生生对话中提高学生的区域认知能力。[[]]
2.3生本对话
顾名思义，生本对话指的就是学生与教材之间的对话。在高中的地理教学课堂中，主要是以地理教材为教学核心，所有的知识内容都体现在地理课本中。学生通过对教材内容的解读能够进行地理知识的学习，从而在教材的学习中而获得启发，从而提高学生的自主学习能力。比如在学习高中地理选修五第二章中的《中国自然灾害的特点》一课时，学生可以通过对地理教材的研究来学习我国自然灾害的分布特点与分布区域，从而能够促进学生的区域认知能力，提高学生地理核心素养。
2.4自我对话
在高中的地理学习过程中，学生的自我对话特别重要。自我对话指的就是学生的自我反省，其中包括对高中地理的学习方法的反思、学习时间的反思、学习内容的反思等。在学生进行自我对话的同时，能够不断提高自身的学习能力，进而提高学生的综合思维，有利于提高学生的地理核心素养。总之，在进行高中地理学科核心素养的培养中，学生的自我对话特别重要。[[]]
结束语：综上所述，在高中地理教学的过程中，教师更加注重对学生的核心素养的培养。高中地理学科核心素养主要包括学生的地图技能、综合思维能力、人地观念、地理实践能力、区域认知能力等。教师在教学课堂中可以通过师生对话、生生对话、生本对话以及学生的自我对话来进行教学，从而提高学生的地理学科素养，旨在为我国高中地理核心素养培养工作做出贡献。
参考文献：
[1]张万明.高中地理学科核心素养培养中对话教学的运用[J].试题与研究：教学论坛，2019（9）：0020-0020.
[2]宋欢欢.高中地理对话教学的研究[J].文化创新比较研究，2018（16）：178-179.
[3]代正吉.浅析高中地理中的对话教学[J].高中生学习，2018（4）：68-68.