韩蕊
陕西省渭南市大荔县大荔中学，陕西 渭南 715100
摘要：高中地理和初中地理相比较，其理论性和抽象性加强，趣味性与实用性减弱，再加上高中紧张的学习生活，使得高中地理教学成为一个难点。众所周知，兴趣对学生的学习有很好的促进作用。兴趣是一个人做事的源动力，学生只有带着兴趣积极主动地学习，才能形成良好的师生互动，提升学生的学习效率，达到提高地理教学质量、培养学生核心地理素养的目的。要想教好学好地理，最重要的是学生对地理学科有强烈的学习动机，即学习兴趣，有了兴趣，学生就会主动地进行学习，学习效果会好很多。
关键词：高中地理；学习兴趣；教学策略
为了提升高中生学习地理的动力，提高高中地理教学的效果，培养学生对地理学习的兴趣成了摆在每一位高中地理教师面前的一项重要课题。要想培养学生对地理学习的兴趣，需要从教学观念、教学方法、教学手段，以及地理知识的拓展与思考等维度进行剖析，全方位、多角度地提出有针对性的解决方案与具体措施。
一、加强小组合作，轻松掌握学习内容
新的教学方式中小组合作学习已经作为一种新的教学方法，被带进高中课堂里。高中学生无论是身体方面，还是心理方面都已基本发育成熟，因此他们可以很好地控制自己，上课该做什么，该怎么做，教师要放心地让他们做，还有学生们在知识层次、性格爱好、交往方面都有差异，老师可以让学生进行自由分组，不要过多地干涉。在课堂教学开始，教师就把学习目标呈现给学生，让学生有大体的学习思路和计划，然后让学生阅读，其中可以引导、鼓励学生积极思考，在阅读的过程中，教师可以提出几个问题，也可以让小组提出与本节内容相关的问题，然后本组之间进行探究、讨论解决，也可以让其他小组参与，小组与小组之间讨论最终解决问题。这样既避免了教师满堂灌的现象，又激发了学生的学习热情，还培养高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。最后，教师对各小组的学习结果进行反馈和总结，这样可以使学生将自己所学的知识系统化，还能让他们在以后继续进行小组学习时获取经验。在小组合作学习中要注意保证学生的讨论时间，使其围绕地理问题展开热烈的讨论，并且教师要实时给予指导、提示。通过团队合作，学生轻松解决问题，从而使潜能得到开发，能力得到培养，学生会感到合作的好处，进一步会增强学习的积极性与主动性。
二、灵活利用地图，帮助学生理解
在地理教学中，灵活、巧妙地利用地图可以把理论性强的知识转移到“实地”，帮助学生进行“实地考察”。地图包含课本插图、地图册、地理挂图和电子地图等等，具有简单明了的特点，使用地图进行教学，可以把所教授的知识明确直观地表达出来。
在教学中，教师既要教会学生如何看图、用图、画图，还要培养学生灵活、主动读图、用图的能力，这样做不但可以加强学生对知识的理解和巩固，还能让学生形成主动用图的意识，从而提高学生解决问题的能力。在地理教学中灵活运用地图，将知识明了、系统地呈现在学生眼前，一方面可以降低知识的难度，使学生对知识的记忆变得简单，另一方面还能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、新颖的导入，激发学生的求知欲
课堂导入是教学的第一个环节，在整个教学环节中起着重要的作用，它可以引领启发学生，还可以帮助学生快速地进入到学习氛围中。在教学中，我们常常会发现部分学生在课堂上发呆、有小动作或睡觉，那么怎么样才能解决这一个问题呢？这就要靠课前导入这一个关键环节了。导入类型多种多样，有情境导入、歌曲导入、设问导入、回顾前节知识点导入、成语典故导入等等，教师要根据本节上课的内容，选择合适、恰当的导入，把学生很自然地引入本节教学内容中，让学生不知不觉地在课堂中进行学习知识，进而发现问题，主动解决问题。俗话说，良好的开始是成功的一半，一个吸引学生注意力的导入，会让学生有意或无意地进入新的学习过程中。
四、借助新科技，让地理课堂更贴近生活
常规的地理课堂教学的内容通常是抽象的，缺乏色彩与变化，难以将知识形象生动地展现出来。而学生的感受是直观的、具体的，因此需要地理教师运用生动、具体的教学方式。学生的书本知识和生活现实往往有一定程度的错位，这也是众多学生感觉上课乏味，提不起精神，难以集中注意力的一个原因。通常，地理教师会选择挂图、地理模型、动植物标本等地理教具，使地理知识由抽象的概念变成具体可见的立体感知，这在一定程度上取得了一些成效。随着科技的进步，各种信息化产品逐渐走进校园，并为广大师生所接受，多媒体课堂等教学方式提高了教师授课的全面性、可视化；微课堂等在线教育模式提升了学生学习的灵活性与自主选择权。巧用多媒体等新科技教学能吸收信息量丰富的网络资源，可以让地理课堂更贴近生活，还会显著提升学生学习地理的兴趣与创新意识。
总结
综上所述，作为一名高中地理教师，应该时刻留意激发、培养、保护学生学习地理的兴趣，鼓励学生用积极、热情、主动的态度投入到地理学习中去，使学生很期待学习地理这门课程，只有这样，才能让学生在地理这门课程中获得最大的收益。
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