易翀云
中南大学第一附属中学,湖南 长沙 410083
摘要 随着新课改的进一步深化，对体育教学提出了更高的要求。体育不仅是对高中生综合能力实施考核的一项重要指标，而且还是高中生实现德、智、体、美、劳全方面有效发展的关键。在普通高中学校，体育课程的开展中有很少一部分比例的学生被忽略掉，那些就是身体方面不太健全、智力水平正常的学生。由于身体条件的差异以及人数占少数，导致大家认为忽略掉这部分学生的体育课程教学理所当然。随着教育理念的完善，有一个全新的理念被提出--全纳教育，这个理念给这部分边缘学生的教育带来了新的机会。本文将浅谈在全纳教育视角下的高中体育课堂课程标准实施的现状。
关键词 高中体育 全纳教育 课程标准 实际情况
引言 全纳教育兴起于上世纪90年代，它是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。全纳教育以覆盖所有适龄儿童为共识，以正规系统负责教育所有儿童为信念，它涉及教育内容、教育途径、教育结构与教育战略的变革与调整。全纳教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的一种方法。其目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而不是问题。体育课程可以教学生正确的运动知识，强健身体素质，缓解学习压力，对学生的好处是很大的，如果所有的学生都能接收到体育教育带来的好处，纳教育的发展进度将会提前很多。
1.当前的体育教育课程标准
1.1 优化教学内容
应用传统教学模式的高中体育教学逐渐出现弊端，而多元化教学模式是对传统教学模式的一种优化和创新，学校须根据学生自身实力及需求对教学内容进行不断的优化，改变体育教学中一成不变的以田径、三大球、体操为重点的教学内容。开始注重培养学生体育锻炼兴趣和对学生体育发展潜力的挖掘，锻炼学生在学习活动和竞技中形成“竞合”意识和能力。
1.2 强化学生参与
学生是高中体育教学实现多元化教学模式的基础，而学生能更好地参与其中是多元化教学模式的源泉，如果学生参与率不高，再好的教学理论和教学方法都成为无源之水，无法挣脱传统教学模式的框架。由此可知，要想更好地发挥多元化教学模式的作用，要更加突出“以人为本”的教学中心思想，通过生动有趣的教学活动充分调动学生学习的主动性、创造性和积极性，使教师和学生能共同推动教学模式的改革和创新。
1.3 自然、健康的教学理念
在体育教学过程中实施创新教育，其主要的作用就是促使学生对价值观及人生观进行充分的理解与掌握，促使其形成理性地分析问题以及哲学思维的能力，从而使学生形成良好的体育思维，并获得广泛的体育活动效果。体育教师在实际教学过程中，需要将学生自身具备的认知与接受能力，以及兴趣爱好作为依据，因材施教，以使学生的负担得以有效减轻，并促使学生在体育学习中积极地进行探索与交流。在竞争激烈的21世纪，体育课程中对自然、健康的教育方式进行探索是极为重要的。
2.全纳教育在普通高中体育课中的开展情况
全纳教育是教育公平视野下的一种教育理念，关怀全体学生，提倡集体合作和共同参与，是一种融合共享、兼容并蓄、有教无类的公平教育理念。在我国有明确的规定颁布，明确了残疾人体育参与权利均等，国家支持残疾人参加体育赛事。残疾人拥有平等享受社会生活权利，提倡公正平等、残健融合的人文价值。然而残疾人在当前的社会中接受度都还很低，除开在我国比较发达的地区，如上海、北京、香港等城市能看到比例相对其他城市较多的残疾人群上街的现象，在内地大部分地区残疾人士的生存情况、社会融入情况并不好，这也会导致残疾人士的心理出现自卑的情况。
所以在普通高中学校里，身体某些部位不能正常使用的学生在接受文化教育的时候或许和别人没有什么两样，但是在运动体育方面差距就现实很明显了。虽然残疾学生有平等的接收教育的资格，但是在现实生活中往往因为很多现实原因阻碍着他们的正常上课。我国的残疾人士的数量很大，其中很大一部分学生因为意外在年轻的时候就遭受到了身体残疾的事故，但是他们的教育要继续。在学校或者平时生活中身体不运动、长期不锻炼，会影响到学生的身体健康，身体素质下降带来的病痛又会让残疾学生家庭雪上加霜。学校出台合适的政策改变这一局面，进行全纳教育很重要。
3.如何在高中体育课程中进行全纳教育
3.1建设无障碍活动场所
残疾人士需要的无障碍活动场所指的是，他们在该场所下能够消除他们接受信息、传递信息、自由移动等等的障碍，让他们的体验感受和正常人之间的差异渐渐缩小融合。虽然现在的特殊学校存在数量很少、特殊学校的教学环境设备不太好，但是随着社会和教育的发展，全纳教育发展下的体育课堂是需要具备这样的条件的。残障学生能够在无障碍场所里借助器材，帮助自己运动，使身体得到锻炼。
3.2给残疾学生设置对应合适的教学评价
残疾学生在身体上与普通学生的差异很大程度上决定了他们不会像普通学生那样将体育课程完成得很好，甚至有些项目都无法开展。这对于残障学生每学期的体育成绩评定是不公平的，现阶段的残疾学生的体育成绩大部分是出勤成绩，以及一部分是期末的测试成绩。教学成绩的评价方式的不合理会挫伤学生的心理，打击他们想运动的激情，最后导致学生越来越抵触去接收体育课。针对特殊的学生，老师也应该采用合理的方式去解决，帮助学生正视自己的缺陷，建立一个良好的心理和观念价值。
3.3招聘特殊教育的体育老师
残障学生存在的问题不仅仅在于运动是否能正常开展，这样的边缘化行为可能会导致学生的心理出现问题。特殊教育的老师有更科学合理的特殊教学观念，他们更懂残疾学生的思想和心理问题，也更清楚学生适合锻炼什么、那些运动对学生来说太难进行。特殊教育老师的课程帮助对残疾学生的发展是很重要的，甚至能影响这部分孩子的一生轨迹。
结语 总之，体育课程对学生的身体健康、心理健康都有重要作用。全纳教育提出的残健融合的思想是未来教育不可避免的一个方向，当下的教育环境下尽力去满足残疾学生体育课开展的要求，保证孩子在身体受到伤害之后的心理有正常健康的环境，在体育教育下正视自己的缺陷，培养阳光的个性和观念，。
参考文献
[1] 董亚琦,洪亮,毕楠楠.全纳教育理念下我国学校特殊体育发展研究[J].青少年体育,2019,(10):105-107.
[2] 宋雅芳.设计教学方法提高初中体育教学的有效策略[J].中国新通信，2019（4）：163.