韦冬梅
广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇第二初级中学,广西 南宁 530405
摘要：传统初中音乐教学活动中，教师的教学内容主要源于教材，但教材之中的音乐作品虽然经典，却普遍年代久远，学生容易产生陌生感。且初中生目前正值个性化培养与发展的阶段，年代过于久远的歌曲不易引起学生的共鸣。流行音乐以其贴合时代发展、易于记忆等优势，得到了初中生的普遍认可，且流传范围较广，更易于学生接受。可见，音乐课堂中引入流行音乐已然是音乐教学的必然趋势。
关键词:初中教学；音乐教学；流行音乐
音乐教育是中学教育中的重要组成部分，对提高学生整体艺术审美水平、丰富学生生活具有积极作用。流行音乐是众多音乐类型中的一种，更容易被学生所接受，便于激发学生的学习兴趣。为此，本文讨论了初中音乐教学中引入流行音乐的价值，同时提出引入“易于引发共鸣的音乐”以及“精华型流行音乐”两项具体措施，以丰富初中音乐教学的内容，同时提高学生对音乐艺术的学习兴趣。
一、初中音乐教学中引入流行音乐的意义
（一）培养学生的创新意识
同初中音乐课本中记录的音乐作品相比，流行音乐的类型更为丰富，内容也更为多样化，包括R&B、爵士以及乡村等音乐流派。且近些年来网络发展速度明显加快，越来越多的人将自己创作的音乐直接发布在网络中，并获得了许多人的认可与喜爱。以歌曲《稻香》为例，是周杰伦创作的一首民谣、嘻哈相混的作品，歌词描绘了简单美好的生活意境，能让人悟出大道至简的道理，当中用“多少人为生命在努力勇敢地走下去，我们是不是该知足”等歌词告诫年轻的朋友们即使遇到挫折也不要放弃，同时要学会知足等道理。合唱团的指挥老师说，这帮孩子刚开始训练时也很不容易，他们没有任何打击乐器的基础，周杰伦的歌曲节奏又比较快，练习起来比较困难。好在孩子们没有放弃，经过艰苦的训练，终于达到了让人惊叹的演出效果。而该类型音乐作品，相较于传统教材之中的作品，能够为学生提供更为丰富的创作空间，教师可以引导学生自由创作歌曲或是节奏，在培养学生个性化、提高学生创新意识的同时，也让学生体会和领悟到了作品当中的精髓，从而鼓励和引领学生正确面对未来的生活与学习。
（二）提高学生的学习兴趣
初中音乐课本之中所记录的音乐作品一般是数年前，甚至是数十年前的音乐作品，更倾向于培养学生的艺术观以及传播正统文化，但该类型音乐作品对初中生而言，内容较为陈旧，且无法满足学生的实际需要，所以许多学生在学习过程中也难以产生学习兴趣。而流行音乐作品同教材内容之间有较大的差异，其内容更为开放，与学生生活关系更为密切，也更容易引起学生的共鸣，所以在初中音乐教学中引入流行音乐之后也可以明显提高学生的学习热情。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
（一）引入易于引发共鸣的音乐
初中阶段是学生个性养成的重要阶段，所以该阶段的学生具有明显的个性，且开始有自主选择意识，不同学生在音乐风格的喜好上存在较大的差异。针对该现象，教师需要保证在教学中实现求同存异，精心选用基本满足该阶段学生审美心理的音乐作品予以研究，借此激发学生学习兴趣。而初中生年龄偏小，内心单纯且情感真挚，对未来生活充满了希望。教师可以从该心理角度出发，使用适合该心理的音乐作品，选择更多积极向上、感情充沛、同梦想有关的歌曲。以张韶涵的歌曲《隐形的翅膀》为例，该歌曲属于一首励志歌曲，歌词简单，但情感真挚，充满希望。该歌曲传唱度较高，甚至跻身高考命题作文行列之中，而北大校长也对其进行了翻唱，足见该歌曲的价值与意义。教师在教学期间，便可将该歌曲引入教学中，让学生欣赏歌词中塑造的不断努力、不畏逆境的人物形象，并感受在经过努力之后获得成功的喜悦，以引起学生情感的共鸣，从而形成对学生精神上的鼓舞。同类型歌曲还有《最初的梦想》、《蜗牛》以及《我的未来不是梦》等，教师也可将其引入到初中音乐教学中。通过该方式，可以有效激发学生学习音乐的热情。
（二）引入精华型流行音乐
流行音乐属于大众文化艺术中的一种，而流行音乐本身也具有显著的大众文化特征，这就使得流行音乐作品鱼目混杂，既有高质量的精华型作品，也有许多粗俗不适合学生欣赏的作品。作为音乐教师，应具有一定的鉴赏能力，在引入音乐作品期间，应首先对作品进行欣赏，将部分不适于引入课堂的作品剔除，选择部分精华型的音乐供学生欣赏，以培养学生的审美能力，助学生身心健康发展。以歌手周杰伦的《青花瓷》为例，该作品是周杰伦经典的“中国风”音乐，整体曲调婉转悠扬，其中运用的乐器包括古琴、古筝以及笛子等诸多古典乐器，可以作为教师教授学生古典乐器的曲目引入。而整首歌曲营造了烟雨朦胧江南小镇的氛围，令人陶醉其中，且其中用词典雅，富含诗意。在欣赏这一首富有中国韵味的歌曲时，学生也会为歌曲中展现的柔情所打动，同时还能丰富学生的词汇储备，对学生其他学科的学习起到积极作用。
（三）抓住流行音乐的特点对学生进行音乐情感的培养
流行音乐符合生活和时代特征，流行音乐作品对学生有着明显的影响和教育意义。在初中音乐课堂教学中，要充分利用流行音乐通俗易懂和朗朗上口的音乐特点，在通过引领学生欣赏感知和进一步体味情感表达的学习基础上，努力培养学生的音乐学习情感。流行音乐大多生活气息浓郁，富有强烈的表达情感，所以利于被初中生所接受和喜欢。与时俱进的流行音乐不仅点燃了学生的音乐学习情怀，更加调动了学生的音乐学习情感，抓住流行音乐的特点，是对学生进行音乐教育以及音乐能力培养的良好学习形式。
三、结语
初中音乐教育对初中生而言至关重要，是素质教育的重点。为了让音乐教育的作用得到充分发挥，作为音乐课程的任课教师，应明确初中音乐教学中引入流行音乐的价值，同时大胆尝试，引入流行音乐开展辅助教学。在引入过程中，应尽量引入易于引发共鸣的音乐以及精华型流行音乐，从而提高学生学习音乐的积极性，培养学生的审美能力，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]马晶.浅谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].吉林教育：综合，2019（20）．
[2]吴旭.浅析流行音乐在中学音乐教学中的运用[J].速读（中旬），2020（1）：177．