潘舒娜
北海市海城区第十六小学,广西 北海 536000
摘 要：近年来，随着新课改的不断推进，小学音乐教学的重要性得到了广泛的关注。音乐教学是学生审美能力培养的主要途径，审美教育能提高学生的综合素质，让学生心理健康。近年来，虽然小学音乐教学也在不断的创新和发展，但从现状来看，审美教学方面还存在很多的问题。存在的问题对学生未来的成长和目前的学习效率会产生负面影响。本文对小学音乐教学中审美教学策略进行研究，希望对广大同仁的实践教学起到参考的作用。
关键词：小学音乐；审美教育；对策思考
社会的发展促进了教育改革。教育部颁布的《音乐课程标准》明确指出，开展音乐教育活动也是开展审美教育活动。因此，教师在开展音乐教育活动时，应有效地锻炼学生的审美能力，从而提高学生的音乐审美能力，使学生的音乐水平和审美能力共同发展。小学音乐教育作为音乐教育的出发点，要做好审美教育工作。本文就审美教育中存在的一些问题进行了探讨和解决。
一、我国小学音乐审美教学过程中的不足
（一）教学思想没有及时的更新
在教学过程中，教师的观念没有及时转变，仍然受到传统观念的束缚，这是阻碍小学音乐教学发展的障碍之一。在传统的教学理念下，音乐教学一直是一个处于副科的地位，无法与语文、数学、外语相媲美。另外，在惰性思维的影响下，无法实现教学的突破和发展，这是很多教师都存在的问题。音乐教师对音乐教学重视不够，这也是教学的内在障碍之一。
（二）教学内容缺乏趣味性
在小学音乐审美教育中，教师不能更全面地把握音乐审美教育的内涵，在音乐审美教育教学过程中，很难引导学生更好地感知音乐的魅力。同时，在教学过程中，过于注重抽象概念，使学生无法对音乐有一个比较全面的了解和理解，长此以往，会阻碍学生对音乐的品味和审美欣赏。
（三）缺乏有效的教学方法
现在小学的音乐审美教育，教师对学生音乐审美水平的提高没有一个全面的认识。在教育过程中，特别是在课堂上缺乏有效的教学法。此外，他们不能采用最先进的教学法，学生参与度不高，这也是制约小学生音乐审美能力的重要因素之一。
二、提高小学生音乐审美能力的措施
（一）教师应当改进教育理念
提高教师的教育理念，首先根底深的衍生性打破传统观念，教育的真正目的是学生的优秀素质和能力培养，通过与其他教师的交流，获得优秀的教育理念，并将自己的教育应用中认识的。其次，在教学过程中，教师结合具体的歌曲，培养学生的审美能力。例如，在“小雨沙沙沙”的教学上，教师在分析歌曲的过程中，引导学生关于歌词和音乐的演奏，教给学生歌曲的美，让学生们在现场想象连绵的春雨，加深对歌曲的理解。教师是学生成长的向导。教师教育观念的转变有助于学生理解学习的意义，培养学生的审美意识和审美能力。
（二）利用教育状况提高审美教育的质量
在实际教育过程中，为了更好地开展审美教育，教师应该有意识地利用教育环境，提高审美教育的质量。在课程引进过程中，教师应营造和谐、轻松的课堂氛围，使学生以更加饱满的情绪放松学习。为了让学生更有效地学习，教师也要在实际教学过程中利用意境，使音乐的影响更加理想。因此，在实际教学过程中，教师要真正重视情景作用，思考如何运用科学方法，真正提高学生的审美能力。
（三）审美教育目标与理念的实施
学生一旦进入教育阶段，就会主动学习他们感兴趣的所有知识。只有正确引导学生在自己喜欢的音乐情境中充分发挥自己的想象力，才能提高学生的音乐审美能力，比如在音乐课上设置一个“捉迷藏”游戏。准备了两条手帕轮流遮住学生的眼睛。学生对面是一个小黑板，上面画着七个音符“哆来咪发梭拉西。学生们被要求摸索走向黑板。当他们读到书的结尾时，老师将播放学生手指触摸到的音符，并要求学生用想象读正确的发音。通过这种简单的游戏情境，可以发挥学生的想象力，提升音乐的审美境界
（四）广泛听、学音乐材料
审美教育需要不断接触大量的艺术作品来欣赏和理解。为了形成自己的审美标准，教师在音乐教学过程中还应发挥学生大量的音乐作品，而不仅仅局限于教材中的音乐素材。如《飞翔的翅膀》的教学中，从主题来看，这是一个积极而充满激情的主题。教师可以根据这个主题连接梦想、成功、美好生活等词，并根据这些词找到一些相关的音乐作品，如《祖国，祖国，我们爱你》、《插上蓝天的翅膀》、《哆来咪》适合小学生喜欢的课外音乐作品。在倾听和欣赏学生的过程中，教师要关注学生的状态，根据学生的兴趣选择音乐素材也非常重要，因为学生对自己感兴趣的科目的情感，会更有效地理解价值，同时也促进了学生审美多元化的形成。因此，教师在音乐教学中一定要注意拓展学生的音乐体验，通过听不同的素材感受音乐的魅力，从而形成自己对音乐的理解和审美标准。
（五）寓教于乐，提高音乐审美素质
小学生自主性较差，大部分时间是由老师来决定讲解内容的。在音乐教师长期的教学规律中，学生会逐渐失去想象力，导致学生知识浅显的学习知识，不能深入去寻找事物的美。针对这种情况，教师不仅要培养学生的审美能力，还要培养学生的想象力，让学生把歌曲与场景联系起来，从而提高学生的审美能力。例如，歌曲《采菱》表达了一个水乡的孩子对家乡的深深的爱。在教学中，笔者展示了一幅满是波浪和线条的画。在课堂上，几个学生摇动画的一边，然后请其他同学手牵手划船。此外，歌曲中的花草也由小学生来表现。用动听的歌曲和形象的描述，让孩子们在快乐的气氛中结束教学活动。
结束语：
总之，音乐是广阔艺术世界中的一朵美丽的花朵，音乐教师是艺术花园中的播种者。音乐在艺术界的重要性不容忽视。教师要不断吸收、改进和创新，完善小学音乐与审美教育的融合，提高学生的审美认知能力、实践能力和创新能力。未来，我们需要这些健康的小学生，审美教育领域需要孩子们的探索，开拓者一定会得到全面发展。
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