莫恺
广州市天河区龙口西小学, 广州 天河区 510000
【摘要】音乐是一门艺术，已经成为我们的日常生活中不可或缺的部分。随着基础教育的改革与发展，音乐教育在素质教育中对美化学生的心灵、陶冶学生的情操、提升学生的素质、培养学生的能力发挥着重要作用。本文从多角度、多层面，结合自身的教学经验，论述了小学音乐教学中培养学生学习兴趣的方法。
关键词：小学音乐；教学方法；学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，小学音乐课堂是学生体验美、感受美的课堂，良好的兴趣是调动学生学习思维、开阔学生知识面的重要因素。我们要激发孩子们的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位以及教师的主导地位，这样才能达到教学效果、完成教学目标。
一、动听的语言是激发学习兴趣的前提
要激发学生学习音乐的兴趣，必须对教学的语言进行好好研究。生动的语言不仅要注重情感方面的细腻、温情、有感染力，还要注重语言的智慧性、启发性、生动性。小学生通常好动爱玩，喜欢音乐，易于接受生动活泼、有趣味的事物，这种特征在为我们小学音乐教学创造条件的同时，也提出了挑战。如果我们不能抓住这种特征，引导不适，会让学生失去学习的兴趣，让学习成为学生的一种负担。如果我们抓住这个特征，在音乐课堂上用动听的语言、优美的歌声、快乐的音乐抓住孩子们的学习欲望，我们的课堂将会充满活力。
二、良好的教学情境是激发学习兴趣的关键
常规音乐课堂有唱歌课、音乐欣赏课、音乐知识讲授课等。孩子们大多喜欢唱歌课，可以唱唱跳跳，能快快乐乐地玩耍，不喜欢乏味单调的乐理知识讲授课和音乐欣赏课，孩子们听着听着就睡着了，这是我们音乐教学中普遍遇到的一项难题。因此，我们音乐教师应根据学生的年龄特点，创设良好的教学环境，来激发学生的兴趣。比如，在学习音乐的符号理论课时，我们可以用画图的方式，把各种符号组合成一只小鸟的图形、一棵大树的图形等，这种情境创设可以激发孩子们学习的兴趣，带动课堂气氛，从而达到事半功倍的学习效果。当然创设情境并不是一成不变的，要具体事情具体分析，要根据音乐的各方面内容灵活创设，调动孩子们的听觉、视觉，甚至嗅觉、触觉，激发他们的想象空间，锻炼他们的艺术才能，促进他们融入音乐课堂，发挥主体作用。
三、丰富课堂活动，激发动手能力
兴趣是最好的老师，而兴趣又是在不断实践中产生的，我们广大音乐教育工作者要让学生多体验、多实践，进而使学生产生兴趣。新课程也同样强调这一点，要求学生在观察——体验——探究——实践等一系列的活动中发现和解决问题。学生只有积极参与到各项音乐实践活动中，才能充分体验和感受音乐的魅力，才能增强孩子们的综合能力。
例如我们可以把一些识谱知识编成快乐的儿歌，让学生演唱，帮助他们学习简谱和五线谱，从而培养他们的学习兴趣，让枯燥无味、难学难记的识谱知识变成学生感兴趣的知识。又如在歌唱教学活动中，我们不仅要教会学生唱歌，还要启发学生唱好歌。唱好歌指的是准确地表达出歌曲的情绪及意境。我们可以在歌曲中进行角色扮演来体验情境，还可以设计新的艺术形式表现歌曲。低年级学生可以进行歌词创编、打击乐器伴奏、情景表演;高年级学生可以进行曲谱创编、和声编配、合唱形式变换。这样不但可以培养孩子们的音乐素质，还能巩固音乐知识，培养学生的审美能力。
四、充分利用故事导入法，激发学生音乐学习兴趣
在小学音乐课堂中利用故事导入法主要有以下几个方面的优势。第一，能够激发学生的求知欲。求知欲对于小学生来说是非常重要的，有趣的故事会吸引学生在音乐课堂上的注意力，使学生对本次课堂的某些内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的求知欲望，使原本枯燥无味的书本知识变得生动有趣。第二，能够吸引学生的注意力。小学生对于自身的注意力有时是难以自控的，经常会不知不觉地在音乐教学课堂上开小差，通过粗暴的警告对学生的注意力集中只能够起到提醒或者是反作用，不利于学生的成长。而故事导入法，在引起学生注意力的同时，可以使学生以积极健康向上的学习态度集中课堂注意力。第三，塑造和蔼可亲的教师形象。老师在用故事与学生沟通的时候，属于轻松、和蔼、温馨的交流，这在一定程度上促进了师生之间的关系和心灵上的沟通，老师自然而然就成了学生的朋友，从而塑造出和蔼可亲的形象。第四，丰富学生的音乐知识。音乐课堂的故事导入，可以引导学生正确地理解音乐中所包含的文化与历史背景，了解作曲家以及歌唱、演奏家所要表达的深厚感情，从更加广泛的角度去欣赏音乐作品，并且可以充实学生的音乐知识，了解更多音乐作品背后的文化感情，从而提高音乐素养。第五，培养学生的发散性思维能力。使用故事导入法来讲解音乐课堂的知识，属于发散型思维的串联讲解，听课的过程正是思维发散的过程。故事导入法可以促进学生的理解，还可以培养学生的发散性思维能力，获得更广泛的知识，所以故事的导入可以帮助学生通过故事的内容进行联想，并与音乐本身相结合，使原本抽象难懂的音乐语言更易于学生理解。第六，能够为学生树立正确的人生观和价值观。教师所使用的故事，都是健康的、积极的，这些故事可以传达给学生不畏艰险、不惧困难的精神和爱国主义情怀。有益的故事，有助于培养学生正确的人生价值观。
结束语：音乐教育是审美教育中的一项重要内容。在教学实践中，我们要想方设法寻找有效途径，关注学生学习兴趣的培养，让学生感受音乐美。我们要给孩子们一个舒心的学习环境，要采用多种音乐教学手段激发孩子们的求知欲，让孩子们轻松快乐地参与音乐学习。我们要以孩子们的兴趣爱好为助力，激发孩子们学习的欲望，并以审美教育为核心，帮助孩子树立正确的审美观，这样孩子才能全面健康的、幸福快乐的成长。
参考文献：
[1]王媛媛.激趣教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].吉林艺术学院，2018.
[2]江舟.如何正确评价学生的音乐能力[J].中国音乐教育，2009，(06).
[3]孙中伟.浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019，(13):11-12.
[4]董玉萍.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法探析[J].课程教育研究，2019，(50):213.