刘影
成都市马家河小学,四川 成都 610041
摘要：剪纸是一种民间手工艺术，也是目前小学美术开展的课程之一。剪纸可以培养学生的德艺美，也能培养学生的动手能力。将三国文化融入剪纸活动中，还能培养学生的人文素养，了解传统历史文化，培养学生的核心素养。
关键词：小学美术；剪纸；三国文化
剪纸，是一种自古就流行至今的一种镂空性的民间传统手工艺术，多在汉族手中发扬光大，它的制造多在于纸张、树皮、金银箔上面浮现，但也见于皮、布、树叶等片状材料上面。能够给人一种视觉上透空的感觉，是一种极具传承色彩的手工艺术。据资料显示，剪纸艺术在于2006年5月20日被国务院首批收入第一批国家级非物质文化遗产名录。剪纸教学不但可以丰富学校的教学，还能扩展学生的学习面，也能增加学生的知识，让他们成长在美的树荫下，自然而然接受美的熏陶。所以本文就以剪纸手工艺术的独特性，浅析小学剪纸课堂上的教学，希望有所帮助。
一、教学目的
在小学进行剪纸手工艺术的学习，更多的是培养学生对于剪纸艺术的兴趣，培养学生对于民间艺术的传承意识，增强学生对于民族文化精神的责任感，并且能够独立的初步掌握剪纸艺术的制作。
二、开展课堂式教学活动
分阶段地开展剪纸教学活动，逐步培养学生地个性发展、审美能力、动手能力、学习兴趣等。都知道“人心不足蛇吞象”，我想在学习剪纸也是一样的道理，得分阶段来进行课堂教学，因为学生年龄的不同导致的学习情况也会不一样。根据心理学的研究表明，小学生之间是存在一些智力、性格、气质方面的差距的，所以说每一幅剪纸也都代表着学生本人的个性气质，或简单、或困难、或怪异、或大气......所以在课堂教学中我们会根据学生的年龄不同分配不同的班级，并制定难易不同的剪纸任务教学。
首先分配出第一个阶段，大致是一、二年级的小学生，让他们学习剪纸大多是以“仿”为主，大多是让他们练习剪纸的制作和熟悉一些剪纸的制作工具、逐渐开阔学生的眼、手、心的协调。提高学生对于剪纸艺术的认识和兴趣，并开始制作掌握最最基本的一些剪纸的制作，毕竟在小时候，学生的一幅剪纸就代表着他们的个人形象、心灵映射。是一种所谓的“画如其人”。所以在小学的剪纸课堂传授中，一定要着重培养学生的个性发展，一定要依据剪纸因人而异、因材施教的原则，对于学生的内心表达，提出的独特意见，一定要着重重视，正确领导，走向他们自我的风格、促进他们的身心健康发展。
第二阶段在于三、四年级的学生，这个阶段教师展现给他们的剪纸往往是比较复杂的，例如猫、狗、花、草等图案，亦或者给与学生一种或者几种剪纸图案，让他们自己去拼凑，找出自我的个性图案，所以这个阶段的学生就特别注重动手能力和审美能力，首先说动手能力，在学生当中，我们需要教的不只是知识的灌溉，还需要对他们动手能力的教导，所以课堂教学就显得十分重要了。
只有把知识转化为技能，才算的上是对知识的掌握，这也是对学生智力和能力的考查，所以说剪纸艺术不单是一门民间艺术，还是一门培养学生动手操作能力的艺术，例如在剪纸创作中，学生不但需要对周边的事物进行细致的观察、分析、还需要寻找素材，勾勒剪纸画稿，然后才是依据画稿进行剪刻。说起审美能力，相信又是一大需要注重的要点了，老师一定会在上面培养学生的审美能力，因为这是创作
一件作品必不可少的内涵。一件剪纸作品的出现，必定有着作者心中的某种情感，或坏或好、或开心或忧郁，不一而足，但是都代表了作者对于他的情感不会少。也只有情感的投入，依据想象力的带动，循着特定的逻辑，制作出新的剪纸，具有他们独自的审美形象，具有他们独自的情感表达。所以在三、四年级的剪纸教育中，老师一定要注意培养学生的课堂动手能力和审美能力。
第三个阶段是末端，也是始端，说是末端，是在于他是最后的五、六年级，是小学的最后两个年级，也是学生学习的最后两个阶段。说是始端，在于这才是剪纸艺术的开始，学会创作，不在于循着剪纸的固定路线，去走出自己的剪纸术，所以在这个阶段，我更加希望的是培养学生的兴趣，去培养他们对剪纸艺术的情感。如果说剪纸是一种艺术，那么兴趣就是放大这种艺术的能力，只有对一样事物感兴趣，才能在其中乐此不疲，甚至以此为精神粮食，充实而温饱。剪纸作品是以学生观察、理解、想象结合而出的一种艺术体，所以也能加的能够找到学生的兴趣爱好，根据这条路去培养学生的兴趣爱好，相信见之卓厚。不得不提的就是小学生意志力较差，很难抑制外界的诱惑，特别是在当代的信息环境下，所以更加需要教师去利用剪纸艺术的视觉冲击效果，这种本身就带有吸引力的艺术去带领学生走向正确的道路。而这种兴趣往往可以通过课堂教学，在孩子扎堆的情况下给他们放大兴趣爱好，毕竟一个好的学习氛围起到的作用还是很大的。
三、三国文化剪纸活动
“三国文化”是什么?从《三国志》始，三国史、《三国演义》等主题一直是文学、历史学等学科研究的热点。如今，在传统文化、文化产业复兴发展的背景下，学术界更是掀起了一波接一波的“三国文化”研究热潮。三国文化中塑造了很多经典人物，将这些经典人物形象融入到剪纸活动中，还能渗透传统的历史文化教育。首先是人物性格分析，教师可以用讲故事或者播放视频片段的形式让学生了解三国里面的主要人物形象。通过分析，了解人物外形的特点，并用于简直活动中。教师可以开展分组活动，每一个组选择一个经典人物，或者选择一段三国中的故事情节，然后分小组进行剪纸活动。小组成员可以相互探讨，协作来共同完成。教师鼓励学生充分发挥想象和创新，在完成剪纸活动的同时，融入历史文化教育，将历史人物刻画出来。
四、结语
不得不说，剪纸是一门有利于学生身心发展的艺术，特别还是这种有助于劳逸结合的艺术，还是一种极具传统色彩的手工艺术，能够培养学生的创新能力，使他们变得心灵手巧。利用三国文化来培养学生的剪纸动手能力，可以提高学生对这门剪纸艺术的兴趣，因为这样才能更好的保证剪纸艺术能够更好的传承和发展。
参考文献：
[1]叶晶.让剪纸课活起来[J].延边教育学院学报,2019,(16):104-105.
[2]孙萍.学生对剪纸艺术的兴趣和实践[J].考试周刊,2019,(22):123.