李波
浙江省嵊州市谷来镇中学，浙江 嵊州 312472
摘要：新世纪以来，核心素养这一概念风靡世界，众多教育专家学者把注意力逐渐转移到核心素养的相关研究领域，英语学科核心素养包括四个方面:语言能力、文化意识、学习能力、思维品质，其中语言能力是基础和关键。目前，我国初中生的英语语言能力普遍不强。采用行动研究的方法，通过课堂观察和调查问卷，总结出目前初中英语课堂教学中存在的语言能力培养方面的问题，分析其原因，进行反思，提出改进措施，在教学实践中不断反思改进教学设计。
关键字：核心素养；初中英语；听说能力；有效提升
前言：英语核心素养的培养在初中教学的过程中十分关键，对一个学生的英语学习有着举足轻重的作用。追踪解决初中英语教学中学生语言能力培养中存在的问题，最终得出教学方案和有益的经验和启示，提升初中生的英语语言能力，帮助一线教师反思自己在日常英语教学中出现的实际问题并进行解决，同时也为广大一线教师提供了以解决语言能力问题为指向的课例研究教学方案。
一、抓紧课堂教学过程，提高教师教学能力
对“英语核心素养”“语言能力”“课例研究”概念，英语教师要深刻理解，包括课堂上遇到的很多问题，教师都应该想方设法地解决。课堂上对课本研究设计与实施一定要和生活息息相关，课堂教学过程一定要十分高效，展现英语教师独有的魅力，从而提高学生的英语学习兴趣，再而提高学生的学习成绩。
例如：七年级上册第一节课内容是关于“Starter Unit 1 Good morning”，这是初中生们的第一节课内容，教师要有足够的准备，对于课堂的交流氛围一定要严加把控。在这一节课上，学生们会学习到许多关于打招呼的词语，一些礼貌用语也会渐渐的贯穿在平常的教学过程中，教师要求学生不仅仅是在课堂上理解吸收知识，也要做到课后应用于自己的学习和生活当中，研究设计阶段对授课对象和授课教材做了详细分析，介绍研究使用的测量工具和研究实施行动计划安排。研究实施阶段先对实际教学中的初中生语言能力问题进行描述并诊断原因提出改进措施，然后进行教学方案的设计与实施，通过对同一内容的三次试讲不断反思改进教学设计，最终确立教学方案，初中英语课例研究的启示对教师的课堂教学有着巨足轻重的作用，从课例研究的特点、原则和实践操作要点等经验层面进行具体分析并探讨了课例研究的价值。初中生英语课例研究有助于丰富英语课例资源，帮助教师反思自己在日常英语教学中出现的实际问题并进行解决，并进一步阐述研究局限和待研究的问题，英语教师不仅仅要关注课堂的教学，对于一些课后知识的补充也要到位。
二、注重课堂核心素养培养，增强学生英语学习兴趣
英语这门课程有自己独特的英语核心素养，而核心思想的培养就是为了学生们更好的感受到英语的世界，对英语这一门学科而言，学生们也需要付出极大的努力。要想学好英语这一门学科，绝非易事，所以说要在平常的英语课堂上进行英语核心素养的渗透，让学生们感受到不一样的英语，从多维度的方式上喜欢上英语这一门学科。
例如：关于英语听力，这是中考的必考科目，占英语总分的一部分。八年级上册的每一单元中都会有一些听力的练习，有的是关于课堂内容的，而有的是关于一问一答的，在听力课。过程中，学生们不仅要听课文所表达的意思，同时也要去思考如何去回答问题。
许多听力原文中都会有一些生僻的词语，在听力放出的过程中，学生们不一定听得懂，这就需要学生们掌握一些“投机取巧”的方式方法，这就是英语核心素养的体现之一，就是即使遇到一些听不懂的词语，但是这些词语对听力原文的理解不一定有阻碍，就算很重要，也要利用自己的所学去推断这个词的意义。而听力是需要勤加练习的，所谓的熟能生巧也不过如此，在课堂上英语教师会放一些有趣的英语表达内容，让学生们能够身临其境，当然试卷上的听力并不是和课堂的听力一样，这是一些应试的题目，但是如果能够在课堂上学会仔细的听力，那对于试卷的应变能力也会有所提升。
三、翻转课堂的实施进行，促进学生英语学习能力
英语翻转课堂是一种新的课堂教学方式，翻转课堂有意义的体现就是在学生们学习的状态上面尤为显著。因为这是一种新型的教育方式，学生和老师都充满一定的好奇心，都会想要努力尝试，在不断实践的过程中，会对英语学习的能力有促进作用，不同于传统课堂，翻转课堂更是在培养学生英语核心素养的前提下，通过有趣的课堂教学，提高学生们的综合学习能力。
例如：在八年级下册的第1节英语课堂内，主题内容是关于what's the matter，课本内有许许多多真实的事例都在阐明到底发生了什么。要求学生们用英语的表达方式来介绍这一种情况，以及如何去解决，当然一个人的想法是有限的，不能够对一个存在了的现实进行多方面的探讨，所以就需要课堂里的交流合作，而课堂内的交流合作正是体现核心素养的培养的一种方式，对学生们用英语表达的方式进行深刻的交流阐述，会有多种多样的想法。在近几年，随着素质教育的变革，要求在教学过程中，注重学生的学科核心素养的培养，加强学生的综合学习能力的提升。在这样一节需要交流的课堂上，教师会鼓励学生们大胆的表达出自己的想法，在课堂上提问的时候，也尽可能多的听取学生们的不一样的想法。有时候也会进行小组合作的模式，对于一些害羞于课堂上回答问题的学生，通过小组内的交流进行小众化的学习，可以帮助各类的学生们提高口语表达的能力。这样的教学方式能够帮助学生，不仅仅提高的是英语学习的能力，这也是学生们在课堂上的一种自信的表现，将这些自信运用到其他课堂上，就会提高了每一门课程的学习能力。以小见大，由浅入深，就是在英语核心素养下，英语学习能力的提高对学生们的生活和学习也有着莫大的影响。随着社会的发展，新课程的改革，我国的教育教学方面也在进行着进一步的调整，传统的教学模式已经不适合目前我国社会的发展，所以实际的教学模式有了较大的变化，教学效率也有了一定程度上的提高，为了更好地迎合社会发展之下对于初中英语教学的要求，很多教育者在对学生们进行教学的过程当中都从不同的方面对他们的教学方式和方法以及教学的思路进行了进一步的优化和改革，这在一定程度上不仅改变了他们原有的初中英语教学模式而且还对他们本身的教学理念进行了进一步的创新。在具体初中英语教学实践的过程当中教育者应该要注重学生们在学习过程当中的主体地位，核心素养的前提下，听说能力的培养有赖于这样的新型教学方式，也可以培养学生们的自主学习能力。
结语：在中国的基础教育当中，初中是英语学习承上启下的关键时期，是培养学生英语学习兴趣以及为今后学习打基础的重要阶段。同时，英语作为世界语言以及现阶段升学考试必考内容，无论是教育者还是家长都格外关注，学生英语学习的核心素养主要是通过基础教育阶段的英语教育教学来实现的，所以，在初中阶段，教师要在教学活动中充分运用各种方法来培养学生的英语核心素养。
参考文献
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