黄姝峰 应淑萍
江西省上饶市广信区尊桥小学 334100
摘要：近年来，人们越来越重视小学生的英语学习，尤其是小学生的英语写作水平，这对提高小学生的综合能力有着重要作用。英语写作教学和一般的英语教学方式不大相同，需要注意的问题会更多，所以必须要采用一些新颖的教学方式，如思维导图教学方法，这对加强学生的英语记忆、英语理解等有着良好作用。因此，下文便从思维导图人手，对其在教学中的应用进行探究，以更好地提升学生的英语写作水平，提升课堂的教学效率。
关键词:思维导图；小学英语；写作教学
引言：在小学英语教学中，英语写作对学生英语水平的提升有着重要作用，同时也是促进学生全面发展的关键。因此，我们必须要加强学生英语写作水平的锻炼。在众多英语写作教学方法中，思维导图方法对学生提高写作能力最有效果。因此，教师可结合小学生英语写作教学中经常出现的问题，对思维导图的应用进行研究和分析。
一、思维导图的主要特点
思维导图呈现出放射形的网状结构。这就是说，在整个思维导图网中，每一个接人点都会与周围形成联系。即学生的某个知识点逐渐呈现出发散的形式，引起一切关联和想象，进而促进学生对英语知识进行更好地学习和掌握。在小学生英语的写作过程中，教师可以让学生对写作内容的中心话题进行总结概括，从而形成自己的见解。这种采用思维导图的方式，使得学生在写作过程中，能够充分发挥自己的想象，围绕着自己的兴趣进行写作，如此不仅保证教学的质量，还提升了学生的英语写作水平。另外，由于这种写作方式利用学生的发散性思维，使得学生在写作过程中遇到自己感兴趣的部分就会进行深入探索，不仅对学生自我学习能力的培养有着积极作用，还在很大程度上锻炼了学生善于发现和探索的能力。就算是在小学生的英语学习阶段也存在很多重点难点问题，很多学生不能对其进行充分的理解和把握，但是通过思维导图的方式对重点难点问题进行形象的说明和解释，便可以增强学生对这些知识点有更深一步的了解。另外，教师在使用思维导图的教学过程中，由于将那些重点难点问题整理和标注到图形中，这便在一定程度上构成了知识的框架，使得学生能够对其有着更为全面和系统地了解，是提升英语学习效率的一种十分有效的方法。
二、思维导图在小学英语写作中的应用
(一)优先模仿式学习
在小学生的英语写作过程中，第一项内容便是确定写作的主题，以此来确定学生的写作思路，进而写出优秀的英语文章。其中需要注意的是，教师要加强对学生英语写作质量的重视，千万不要为了速度而做无用功。刚开始可以先进行模仿式英语写作的练习，然后再进入正式训练环节，这种方法通常意义上也就是指平时学习中的先熟悉、后重复的学习，以达到更高的效率。在写作开始之前，教师可以帮助学生进行写作思路的指导和整理，让学生先明白写作的目的以及主要写作内容，并由此进行思维的发散和拓展，从而写出更有意义的内容。
再者，为进一步促进学生对写作内容的把握，教师可以引导学生对写作要求或基本内容进行阅读，以更全面地完成思维导图的构建，使学生能够有效把握写作的重点，并且还可以顺着自己的思路来进行创作。另外，对于写作中较难理解的部分，教师可以利用思维导图来将其内容更加直观地表现出来以促使小学生对其进行更深刻地理解，学生可以通过这些基本内容来进行模仿，从而达到应有的效果，这在提升学生写作能力方面起到不可或缺的作用。
(二)以图授课式学习
小由于小学生的思维方式普遍比较低下，单纯利用文字写作的方式不仅达不到应有的效果，还会使得学生对英语写作产生厌烦心理，这在教学过程中是非常可怕的现象。因此，我们一定要引人看图写作的方式，而且还应该尽量根据学生的兴趣爱好，有选择性地将这些图画引入到小学生的英语写作教学过程中，满足小学生的好奇心理，进而充分调动学生的主观能动性，提高课堂的教学效率。通常情况下，教师引入的图画应该结合相关教学方法，将写作的主题进行有效表达，以在最大程度上满足学生的需要，从而更好地提高学生的英语写作能力。比如，当教师为学生确定好写作主题后，可以根据主题内容自己百度搜索一些相关的图片或视频等。在写作之前，教师可以利用一些新技术，如多媒体等，对这些内容进行更加深刻的描述，使学生更加切实地体会到主题所表达的内容和思想情感，从而产生自己的写作思路或方法，这对提升英语写作能力是至关重要的。
（三）将评价融入教学全过程。
评价是教学活动不可分割的一部分，应贯穿于教与学的全过程。因此，在写作教学中，教师不能将评价视为孤立的环节，应整体设计写作评价活动，并将其渗透到教学的各个环节中。以my last weekend的写作课为例，笔者基于教学全过程进行了如下评价设计:(1)学生依据核对清单，对师生合作完成的习作进行评析并找出问题。(2)四人小组基于话题 last weekend进行口头描述趣事，学生听众给予评价和建议。(3)学生上台展示自己独立完成的习作，教师引导学生观众基于评分表对习作进行评分并阐述理由。(4)同伴交换习作，借助评分表进行互评，并提出修改建议。(5)教师对修改后的习作进行评分。将评价用思维导图的形式呈现，可以提升课堂效率。
结论：总之，加强思维导图在小学生英语写作教学中的应用对小学生的成长和发展都是非常有利的，不仅能够满足社会发展的需要，还能为培养小学生成为高素质人オ打下基础。但目前我国教学中思维导图的应用并不是很成熟，因此相关部门要对其进行积极地重视，并注意结合实际情况，采取有效的措施，从而更好地提高学生的英语写作能力。
参加文献：
[1]潘钟慧.小学中年级初步开展英语写作训练的实践[J].内蒙古教育，2020(02):69-70.
[2]桑东燕.二次作文:提升小学英语写作能力的新路径[J].教书育人，2020(01):46.
[3]陈碧君. 用思维导图提高小学高年级英语写作能力的实践[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司:武汉创读时代出版策划有限公司，2020:57-60.