刘小凤
江西省瑞金市解放小学,江西 瑞金 342500
摘要：情感教育是人类教育的本质和核心。在素质教育时代，要培养学生的英语核心素养能力，教师要更加关注学生的思维发展和情感价值体验。因此，在小学英语教学中，要处处渗透情感教育思想，实现寓教于乐，从学生生理和心理特征出发，根据英语语言的特征，培育学生的情感，让学生在轻松、快乐和愉悦的学习氛围下掌握英语语言的技巧，为今后生活、学习和工作奠定良好基础。
关键词：小学英语；课堂教学；情感教育
英语是注重人际交流和沟通的语言，在跨文化交际语境下，加强对学生英语情感教育，对于培育学生的英语跨文化交际应用能力具有重要意义。本文从建立情感基础、营造课堂氛围、情感的形成、情感的积淀渗透以及情感的传递五个方面，分析小学英语教学中情感教育的应用实践。
一、建立坚实的情感基础
新课程改革背景下，加强情感教育的核心任务就是要改善和建立新型师生关系，为情感教育打下坚实基础。常言道“亲其师，信其道”，新型的师生关系是师生合作以及师生情感交流的重要基础，只有让学生在英语课堂中以一种合作、民主和平等的视角与教师、同学进行沟通、交流，才能有助于学生将教育教学信息及时反馈给教师，这就要求教师在情感教育中，重视向学生传达情感教学理念，在“教”与“学”的过程中，让学生能够体会和感受到教师无私、浓浓的关爱和关怀。
二、营造良好的课堂氛围
（一）以画助情
小学英语教材中有很多寓情于景的生动画面，这些画面大多描述的都是学生常见的生活和学习情景，而且融入了作者的思想情感，所以教师要善于整合这些教学资源，将图画作为英语课堂情感教育的重要元素和工具，让学生在欣赏和图画对比中获得直观情感体验，同时通过观察图画中的形象、分析图画中的意象，在身临其境的氛围下获得深层次的情感体验，丰富教学记忆，营造欢快、愉悦、兴奋和轻松的学习氛围。
（二）以歌激情
音乐是一种“流动”的艺术，其与英语语言相通，能够起到催化功能，为了在情感教育中陶冶学生性情，提升学生的思想感悟能力，培养学生的价值观，教师在英语教学中要适当根据教学情境和需求，为学生播放欢快动人的英文歌曲，在教师的引导和鼓励下，让学生和自己一起唱，或合唱，或轮唱，或又唱又跳，使学生的学习情感能够在动人的歌曲下被充分激发，从而既实现了教学目标，又达到了情感育人的核心价值要求。
（三）以演育情
情感是学生内在思想感悟和体会的主观与客观流露，不仅融于情景之中，而且需要在特定的场合才能被激发出来，教师在英语教学活动过程中，要通过表演的方式吸引学生注意力，让学生全身心地投入到小学英语课堂教学实践活动中，积极参与主题表演，使学生在英语互动与英语对话中，强化自己的口语交际能力，表达自己的真情实感，提升英语学习兴趣。
三、营造良好的师生关系，注重情感的形成
小学英语教学中，师生关系融洽与否将直接影响教学质量，和谐的师生关系有助于教师在英语教学中向学生传递爱、关怀和理解、尊重，所以营造良好的师生关系，是小学英语情感教学的前提。具体而言，在小学英语教学实践中，教师要全面、深入地了解每一位学生，根据不同学生的特点，抓住英语教学的规律。在教学过程中，尽可能向学生展现自己的“童心”“诚心”“爱心”“公平心”和“宽容心”，只有具备这“五心”，才能让学生在学习英语的过程中感受到浓浓的关爱，这也是教师为学生树立良好形象的根本。与此同时，在教学中教师还要用面部情感感染学生。比如，在英语课堂中向学生讲解生日知识的时候，可专门挑选有学生过生日的时日在班级中开生日派对，这样既能够实现教学目标，又有助于情感教育。在教学活动实施中，教师时时刻刻都要注重激励学生，多用激励性语言，如“Well done”“You are great”等，时刻关注学生的点滴进步和发展，提高学生学习英语的自信，注重学生学习情感的养成。
四、培育科学的思维方式，注重情感的渗透
情感是学生思维发展的重要基础，在小学英语教学中，缺少了情感的渗透环节，教学质量必将大打折扣。因此，教师要想方设法采用富有情感色彩的语言影响学生。比如，在教学过程中，可适当引入一些积极的英语语言，当学生听了这些语言之后，能够影响其语言表达能力和思维模式，可取得较为理想的教学效果。除了通过英语语言渗透情感教育外，更要在教学活动开展前，对相关知识点作情感化处理，必要时可引入适当的实物进行课堂模拟和演示，让整个枯燥、乏味的英语教学过程变得直观、形象、富有趣味，让学生从内心情感方面主动接受英语语言。比如，在英语基础时态教学中，可为学生展示一种实物道具—“时钟”，并向学生提问“What is this?”，当学生回答“It is a clock”后，紧接着为学生调节时钟指针，让学生生动体验和感受英语语言学习中常见的几种时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时，让学生在心理和情感上更乐于接受英语知识，深刻理解和掌握这部分知识，为今后的深层次学习奠定基础。
五、本着学以致用的思想，注重情感的积淀和传递
英语非常注重实际交际和应用，在英语语言应用方面，其与汉语不同，尤其在口语表达方面，除了要考虑准确性之外，还要考虑英语语言的流利性、得体性和合理性，所以在小学英语教学中，教师要本着学以致用的教学思想，激发学生学习英语的情感乐趣，让学生自主学习。比如，可通过教学情境创设的方法，结合多媒体技术和网络技术，密切联系实际，为学生营造富有知识性、实用性的课堂教学交际场合。
六、结语
在小学英语教学实践中，学生是教育的主体，教师是教育的客体，所以教师要有意识地从学生的内心诉求和精神需求层面出发，引导和鼓励学生加强情感交流、情感互动以及情感价值体验，让学生以积极的态度和思想对待英语课堂教学，建构优质、高效、活泼的英语教学课堂。
参考文献：
[1]张珍凤.试论小学英语教学中的情感教育[J].中国校外教育，2019（15）：106.
[2]李莉.浅析小学英语教学中的情感教育[J].中国校外教育（上旬），2019（12）：81.