刘波
云南省普洱市景谷傣族彝族自治县第一中学,云南 普洱 666499
摘要：本文主要针对初中生英语听力学习中存在的问题进行分析，针对其存在的问题，立足学生成才的基础上，结合学生学习的实际情况，提出改进的措施，希望通过本文的阐述可以为初中英语听力教学提供一些建议和借鉴，提高学生的听力水平和能力。
关键词：初中英语；听力水平；有效策略
就目前来说，一些学生对听力不感兴趣，这主要是由于学生在日常生活中并不接触英语，仅仅在课堂学习，这就使得初中学生听力基础不扎实，甚至一些学生也没有掌握相关的音标，发音不准确，听力考试时也听不懂，长此以往，学生根本提不起对英语听力学习的兴趣。
一、初中生英语听力现状分析
（一）学生的词汇量少
对于初中英语听力学习来说，由于学生学习的词汇比较少，这也就成为学生听力学习的一种阻碍。由于初中学生接触英语的时间比较短，相比较来说所能够掌握的英语词汇储备也比较少，对英语语法的理解也不到位，因此也影响了学生英语听力水平的提高。
（二）语音障碍
我们对初中英语听力学习进行分析就会发现，学生在学习的过程中存在着语音障碍。如初中学生在英语学习过程中，由教师进行领读让学生掌握相关单词的读法，但是就实际情况来说，学生无法正确掌握单词的正确读音，甚至一些学生不会音标，而使用汉语意思来标注英语单词的读法，所以在英语听力学习中就造成了语音的障碍，这样就大大地影响了学生英语听力能力和水平的提高。
（三）语速障碍
初中学生英语学习过程中，离不开教师的教学。但是英语教师在教学的过程中，由于教师的语速对学生有着很大的影响，因此在很大程度上就大大地影响了学生英语听力水平的提高。由于有的教师速度较慢，在长期的教学中，学生习惯了慢语速，一旦在实际考试和日常交流过程中，就感觉正常英语速度过快，无法适应，尤其是对于听力中的连读、重读等情况无法适应，使得学生的听力成绩一直不理想，长此以往，学生就会对听力产生厌烦的情绪，提不起听力学习的兴趣。
二、提高初中生英语听力水平的有效策略
（一）营造适合的听力语境
就目前来说，由于初中学生在英语听力学习中存在着较多的问题，所以针对学生存在的问题，应为初中学生创设适合的听力语境，首先教师在教学的过程中需要结合学生的实际情况，尽量使用英语进行教学，这样在实际教学的过程中，可以为学生提供一个良好的语境，这不仅有利于学生接受听力练习，而且学生在日常英语学习的过程中还可以根据教师的读音对自己的英语发音进行纠正。除此之外，教师在日常英语教学中还可以积极地组织学生开展课堂活动，让学生在相互交流沟通中加强对英语口语的练习，这在一定程度上也培养了学生的听力。
而且通过这种方式，学生能够用英语表达自己的观点，同学之间纠正发音，不仅加强了学生之间的交流沟通，而且也有利于让学生感知英语听力学习语境。
（二）培养学生的良好听力习惯
初中学生在学习英语的过程中，由于其接触英语的时间比较短，学习英语也没有定性，所以在这个过程中，教师需要培养学生良好的学习习惯。在初中学生英语学习的过程中，随着新课程改革的不断深入，听力教学成为英语教学的重要组成部分，并在高考英语考试中的比重不断增加，而初中相关知识的学习是为高中学习打基础的一个阶段，所以在初中英语听力教学中，教师首先需要培养学生良好的听力习惯，如我们在对初中学生的听力进行训练的时候，就一定要让学生养成良好的听力习惯。
（三）优化听力教学方式
对于初中学生来说，在英语听力教学中，存在着较多的问题，尤其是在短时间内很难提高学生的听力水平。并且根据相关的实践发现，初中生英语听力学习的过程中，有很多因素影响听力水平的提高，如基础知识、语音、词汇等各方面原因的影响，而想要提高学生的英语听力水平，对于教师来说就必须要不断地优化听力教学方式，锻炼学生英语听力学习的能力。如在实际教学中，教师可以根据学生听力学习的实际情况，为学生总结几种适合学生学习的听力学习方式，并在实际听力练习的过程中进行应用，让学生与自己的学习情况进行协调，更好地促进学生听力成绩的提高。其次是为学生打下一些听力学习基础，加强学生之间的交流与沟通。最后在听力教学的过程中，教师还需要加入文化背景等方面知识的介绍，在增加学生文化知识的同时，提高学生学习听力的兴趣。
（四）注重对学生心理素质的培养
由于初中学生的年龄较小，心理还不成熟，想要提高学生的听力水平，拥有良好的心理素质对学生来说是非常重要的。而想要注重对学生心理素质的培养，首先要从听力训练阶段开始。一是教师在听力教学的过程中，要树立学生学习听力的兴趣和自信心，一旦学生在听力练习过程中出现问题，需要积极地鼓励学生，不要让学生在听力学习中产生畏难的情绪，还没学习就认为自己学不好，正因为如此，我们更应该鼓励学生，积极主动地投入听力学习中。二是加强初中学生英语听力锻炼和练习，只有通过不断地练习才能够提高学生的听力水平。三是教师在教学的过程中需要为学生营造一种快乐学习的氛围，学习英语应该是很快乐的事情，而不是学生学习的负担，不要让学生一想到听力课就感到烦躁，而听力成绩的提高需要学生长时间地坚持。四是不管是学生听力听得好还是坏，都需要对学生进行表扬，尤其是对于听力学习来说，想要提高学生的听力水平，这是一个长时间的过程，短期内很难看到效果。因此教师对表现好的学生一定要及时给予表扬，让学生有学习的动力。而且教师进行听力练习的时候还可以引入竞争机制，让学生抢答问题，比比学生的反应速度，准确地回答问题。通过这样的方式，提高学生学习英语听力的兴趣，从而进一步提高学生的听力水平。
三、结语
随着近几年来新课程改革的进行，对听力教学越来越重视，所以在实际教学中，我们不仅需要进行知识的教学，也需要培养学生的听力能力，提高学生的听力水平，这样才能够使得学生学习的英语成为一种实用性的语言。所以我们需要立足于学生成才的问题，着力于提高初中学生英语听力水平。
参考文献：
[1]陈爱平.初中英语听力教学策略探析[J].都市家教，2020（3）.
[2]张会丽.浅谈初中英语听力教学策略[J].飞（素质教育版），2019（2）.