王云丽
云南省红河州泸西县金马镇山口小学,云南 红河 652499
摘要：构建高效课堂是每一位教师追求的目标，要培养小学生学习英语的兴趣和习惯；师生之间建立民主、和谐的关系；夯牢基础，提高小学生的语言基本功；重视教学方法，对语法进行归纳和总结；重视阅读训练，提高学生的阅读能力。
关键词：小学英语；教学；效率
教师可通过分析现阶段小学英语课堂教学现状，发现目前小学英语教师教学中的问题，并提出提升小学英语课堂教学质量的对策。
一、师生活动教学
英语是一门交流运用的学科，学生应当通过沟通交流实现英语语法的运用。在互动中，教师要和学生处于平等姿态，参与到学生讨论之中，适当引导学生，纠正学生思路。在讨论中，教师应当鼓励学生积极发言和演讲，并给予肯定。
例如，在进行自我介绍时，教师可以首先向学生示范自己的介绍方式，然后鼓励学生用自己特有的方式进行自我介绍。这时要注意，学生也是有自尊的，教师应当留给学生一定的时间，让学生自己思考、总结，通过向教师核对语句是否正确，再进行自我介绍，避免直接发言出错，打击学生自信。教师可利用私下纠正和鼓励学生发言，增加与学生之间的互动，增进师生之间的感情，促进学生对英语学习的喜爱。
同时，利用互联网，可以更为及时准确地搜集到课堂相关的教学资料并进行扩展延伸。此外，依托于互联网的教学，还可以促进师生之间的互动，教师可以在利用互联网获取学生进行英语听说读写的学习反馈。通过互联网进行英语教学，可以更为真实和具体，将抽象的理解真实化，打破时间、空间的束缚，培养学生的开放思维和思考能力。例如，在讲服饰“clothes”时，教师可以利用互联网，将各式各样的服饰展现在多媒体上，利用“穿搭游戏”，让学生选择各种衣服进行搭配，加强学生交流讨论。在学生选择衣服时，增添裙子“skirt”、衬衣“shirt”等的记忆，让学生活学活用，并在游戏氛围中，运用单词、掌握单词。
二、夯牢基础，提高小学生的语言基本功
在教学过程中，教师一定要抓基础，只有基础抓实抓牢了，小学生才能在知识积淀到一定程度，展现自己的光芒。英语是一门语言学科，因此，在教学过程中，教师一定要训练小学生多说多练，语言的特点是多说多练才能熟能生巧，小学生才能体会到成功，才能逐渐的建立自信。倘若教师不重视基础知识，就像建房子打地基一样，房子建的越高，越不牢固，因此，教师抓单词的拼写，读音标准，抓书写，教师都是在努力抓基础,为了提高小学生的口语能力，教师可以利用英语角，不仅可以促进学生口语水平的提高，还能促进小学生之间相互合作、同学之间友谊进步。基础在学习过程中，不仅是基础，更是教师提升小学生英语水平的重要武器。
三、课堂情境教学，突出学生课堂主体
英语作为一门语言学科，是需要通过训练和语言环境加以提升的。情境教学是指教师通过巧设环境，给学生营造一个真实的语言氛围，融情于景，调动学生积极性。英语教师应当借鉴语文教学。语文作为母语，运用在各个领域和学科，学生自然而然就熟悉运用汉字和语法。但是英语教学，往往只停留于课堂教学，并且拘泥于讲授形式，缺少语言环境和运用机会。教师利用情景创设，可以为学生提供更多的语言沟通运用机会。小学生学习英语，需要反复以及刺激性记忆，在反复的同时就会让学生产生乏味和厌倦。情境创设则巧妙地规避了这种问题，可以让学生带着兴趣记忆并加之运用。
四、利用微课形式，突出英语教学主旨
微课也属于互联网技术的发展产品，将微课作为一种方式突出讲述，主要是为了增加教师英语课堂教学方式，让英语教师更好地突出英语教学主题，并达到事半功倍的效果。微课是近几年流行并且倡导的教学方式，主要是简短、精炼。教师可以利用简短的几分钟的微课，将一堂课的教学目标和重点呈现给学生，并且其可以反复观看和学习，不拘泥于时间和空间。教师利用微课，可以突破英语教学中的重难点，在微课中添加辅助解释的图片、文字和声音，直观展示英语重难点，利用微课时间短、快节奏的特点，进行突击教学。同时，微课教学可以实现根据自己的学习程度和理解能力选择观看微课的次数和频率，培养学生的自主学习能力，并为学习能力较弱的学生提供反复研究的机会和空间，做到查漏补缺。
五、重视课后评价
课后评价是英语教学中不可分割的部分，教师即可以通过课后评价了解每一个学生，学生也可以通过教师的评价找到自己的不足以及提升途径。教师应进行多元化课后评价，创新评价方式，以自我评价、互评和教师、家长评价多角度开展。在评价中，教师要找到每一位学生在英语学习中的困难之处，用积极向上的语言进行鼓励，帮助学生克服英语学习困难，实现自我价值的肯定。
结束语
要实施高效的英语课堂，作为教师，首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。只有这样，英语课堂才能走向和谐、高效。
参考文献：
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