刘汉金
贵州省兴仁市大山镇戛纳小学,贵州 兴仁 562304
摘要：语文课程在培养学生的语言表达能力、文化素养、文学水平等方面起着重要的基础性作用。而识字教学作为小学教学的重要环节,对于学生掌握规范的汉字进行语言阅读等具有重要意义。因此,在小学语文教学中探讨识字教学的具体策略具有重要价值。本文从小学低年级学生识字的概要分析、提升小学低年级学生识字能力的教学策略这两方面进行了探讨。
关键词：小学低段；语文识字；教学策略
随着教学改革的不断深入,推进小学低段语文的教学方法以及教学成效逐渐引起了大众的关注，由于学生的年龄太小，部分学生的学习能力相对来说较低，因此很多语文教师在教学过程中常会感到力不从心，在小学低段语文识字教学中，教师会面临较多的教学问题，例如，学生在教学活动中出现分神、注意力不集中和闲谈的问题，因此教师应该不断地提高自身教学方式的有效性并对自身的教学模式进行优化。
一、小学低年级学生识字的概要分析
（一）游戏化教学的意义
如今，互联网发展迅速且网络化程度越来越高，教学环境也随之变得十分优越。学生可以通过教育游戏掌握一定的知识基础，并能通过游戏提高自身的学习兴趣以及学习动力。小学低段语文中的识字教学是每个学生学习语文的基础，教育游戏是一种以教学为目的而开发的游戏，因此这种游戏具有一定的娱乐性和教育性，可以对学生的学习兴趣进行有效的提高和巩固。这种在游戏中蕴含教育内容的教学手段如今正在被广泛地投入小学教学中。由于小学生的学习兴趣较低且学习能力较差，教育游戏的广泛使用对学生的学习积极性以及教师的教学效率有良好的促进作用。
（二）小学教育游戏实施过程中存在的问题
就目前来说,虽然我们国家在教育游戏的研究中投入了很多精力、财力和物力，但是在我国，对教育游戏的研究仍然存在很多争议。由于教育理念过于陈旧，很多家长和教师仍然将“游戏”看作豺狼虎豹，认为与“游戏”沾边的东西都会对学生产生难以挽回的负面作用。中国很多教师和家长的教育观念仍然比较陈旧且落后，他们认为，教育必须是对学生进行刻板的、有目的性的知识灌输。因此，在教育游戏的投入中我们仍然可以发现，持反对意见最多的还是教师和家长，他们认为游戏会让学生沉迷，并会影响学生的学习成绩。很多小学生在低段语文的教学过程中会存在逆反心理，学生会认为语文教学是一种枯燥无味且令人厌倦的活动，因此在语文教学中，小学生所出现的最多的问题，都是学生学习兴趣不高甚至对语文怀有敌意所造成的。此外，很多语文教师在进行识字教学的时候，通常会采取灌输式的教学方法，对学生进行知识的传授。这种教学方式过于落后且被学生厌弃，是一种亟待优化的教学方法。因此，教师应该从根本上改变学生的学习思想，并将自身的学习理念以及对教育游戏的看法进行相应的优化和提升。
二、提升小学低年级学生识字能力的教学策略
（一）教育游戏在小学低段语文的识字教学中发挥着重要作用
“教育游戏”可以在某种程度上提高学生的学习动力和学习兴趣，既可以让学生在游戏的过程中体验到快乐，还能让学生掌握更多的基础知识，这是教育游戏中最为成功的一点。除此之外，教育游戏还可以对传统的陈旧教学模式进行优化，对教师教学理念和教学思维的提升也发挥着重要的作用，因此教育游戏在语文教学中的使用可以称得上是语文教育的一次改革。教育游戏在小学低段语文的识字教学中主要发挥着提高学生识字效率、优化小学语文教师教学成效的作用，所以教育游戏具备一定的教育意义，此外，它还可以充分地创建教学情境，让学生在愉悦的教学氛围中感受到语文学习的快乐。学生在娱乐的过程中还可以进行创造性的思考，提高自身的想象力，增加语文基础文化的积累。因此，教育游戏的意义十分深远，对学生和教师来说，是一种前所未有的学习和教学体验。
（二）通过游戏培养学生的识字效率
在小学语文的教学中，教师不仅可以用教育游戏来提高自身的教学效率，还可以使学生之间的氛围变得更加融洽，在这种趣味的教学环境中，学生才可以有效地提高自身的学习能力和学习兴趣。除此之外，教师还应该尊重学生之间的差异性，并对学生因材施教展开教学。在使用教育游戏的时候，教师可以鼓励学生提出相应的问题，然后教师对学生的问题进行妥善的处理。除此之外教师应该及时对教学方法进行更改和优化，这样才能在教学中保持教学方法的新鲜感，满足学生的学习需求。教师只有将教育游戏大胆地投入教学实践中，并对学生的学习兴趣展开引导，这样才可以有效地提高学生的识字效率。
（三）教师应该改变自身的教学理念和教学方法
很多教师在教学过程中都会感叹，小学语文中的识字教学难度太大，会引起学生的消极心理并导致学生对语文的学习兴趣大幅度下降。此外，教师对于教育游戏在语文识字教学中的使用往往持有怀疑的心理。教师陈旧的教学理念和教学方式会让低段语文教学中学生的识字教学效率大幅度降低，因此教师应该改变自身的教学理念和教学方法，将教育游戏运用到语文识字教学中，改善学生对语文的看法。小学时期的学生通常具有好动、好奇、求知欲较强的特点，而教育游戏则可以很好地满足学生的这些需求。教师在教育游戏的使用过程中，可以将语文教材中的相关知识投入教育游戏里，并将这两者进行有效的结合，让学生在游戏过程中也能感受到学习语文的乐趣。例如，教师可以在教学中将趣味教学游戏推荐给学生，让学生自发了解并使用，从而在无形中提高学生的知识储备量并美化语文在学生心中的形象。
三、结语
总之,小学低年级的识字教学非常重要,是整个小学阶段学习的基础工程,对后续学习和终身学习产生深远的影响。因此教师应该不断地提高自身教学方式的有效性并对自身的教学模式进行优化。小学语文教师要尽可能地激发学生识字的兴趣,采用多种策略,通过各种教法、各种途径,让学生在趣味盎然中识字,实现有效教学,从而使学生的识字能力不断提高,进而提高识字教学的效率。
参考文献：
[1]杨春英.小学语文低段识字写字教学研究[D].内蒙古师范大学,2019(09).
[2]唐丽娟.论小学低段字理识字教学方法研究[D].华中师范大学,2019(13).