卜永红
广西博白县实验中学,广西 玉林 537600
摘要：为了有效地开展高中生物的教学活动，教师要从学习新的理念出发，设计出更具有效率和效果的教学方式，尤其要特别注重激发学生的学习主动性，提高他们在学习活动中的参与度，让学生能够有亲身学习体验，加深他们对知识的理解和掌握。所以结合高中生物学科教学的基本要求，教师可以进一步提高课堂教学的灵活性、创新性，让学生真正以学习主人的状态和角色投入到学习活动中。
关键词：高中生物；教学策略；生物教学
随着新课程改革以及素质教育的进一步深入，高中教学的方式与观念也受到了相应的影响。近些年，高中生物开展教学中，其受到新课改与素质教育的影响，其教学方式与教学理念也得到了相应的改变。基于此，生物教师则需要对传统的教学方式进行改变，并对学生的探究与学习能力进行培养，从而使学生学习的主观能动性得到充分发挥。目前，高中生物开展教学中仍存有相应的问题，因此，生物教师则需要对教学方式进行积极改变，从而使生物教学更好适用于素质教育的相关要求。
一、高中生物课教师要善于采用情境教学法，提高学生的兴趣和学习的效果
打造高效生物教学课堂，首先需要教师在课堂教学过程中根据学生生理与心理发展水平创设教学情境，激发其学习兴趣，使其能够快速集中注意力，跟随教学内容探索生物真谛。在创设教学情境过程中，教师需要结合学生认知水平和课堂教学内容开展教学活动，学生可以比较快速地融入教学的氛围和情境当中，教师所构建的教学环境要来源于生活，并高于生活，在某种程度上要还原生活，又要进一步创造生活。所以，要充分感受到学习活动带来的乐趣，更需要教师运用情境教学的理念和方法，将生物中的生活和生活中的生物融合在一起，两者密切结合，共同促进学生在主动的知识建构中提高学习的效率和效果。到了高中阶段，学生经过以往的学习，思维水平已经达到比较抽象的高度，所以对于高中生物课程的教学活动来说，要注意直观和抽象相结合的教学方式。虽然用抽象的教学方法学生也能理解，但是配合一些直观的情境教学的手段，学生在存储知识和提取知识的时候，会有更多的线索，有助于他们今后将知识迁移到具体的情境当中，促进其问题解决能力的提高。教师在创建具体的生物学习情境过程中，也要注重从生活的角度出发，以生活为主要的核心要素组织情境的构建，尤其可以借助一些直观的方式来营造情境氛围。高中生物课的情境教学可以结合多媒体教学以及课堂实验，让学生在课余时间进行观察记录等方式来进行。所以，这个过程要体现出生物课程的特色与其他的学科可能有显著的不同，不过随着学习难度的加大，学生要想真正理解高中生物课程中的一些内容，还需要具备扎实的物理学、化学、数学等知识。因此，要进一步提高学科教学的有效性，扎实地促进课堂教学改革的有效进行。要让学生可以从情境中有更多新的思考和发现，使他们能够在情境的辅助下，更加高效地建构知识。
二、以学生为主体
传统的生物教学中，高中学生在生物课堂教学中都是由教师主导，而学生只是被动的接受，这不仅会影响到生物教学效果，而且还会对学生学习能力及素质的提升造成不利影响。因此，生物教师开展教学中，需根据新课改的要求，对教学方法进行积极改进，并对教学手段进行完善，从而使学生对生物知识学习的积极性得到有效提高。基于此，高中生物开展教学活动中，生物教师需尊重学生在课堂上的主体地位，将课堂交还给学生，充分调动学生对生物知识学习的兴趣，并激发学生的创造欲与探究欲。如在教师具体教学前，通过游戏法导入课堂上需要讲解的知识，以此使学生的注意力充分集中到生物教学的活动中。
三、小组合作教学
高中生物开展教学中，可通过小组合作的教学方式，以小组合作的形式，引导学生开展分组讨论。小组合作的教学中，学生的自身能力及参与意识通常与学生的参与度有直接关系，因此，教师需确保分组的合理及学习氛围的活跃。教师可以将学习优异与学习差的学生平均分成若干组，其不仅能够促使优异学生的学习进一步，而且还能使学习差的学生得到有效发展，从而实现共同进步。通过讨论开展生物教学，不仅能充分激发学生的创造力与想象力，而且还能使学生学会尊重他人，倾听他人的发言，通过讨论促使学生积极发言，从而使学生具备的自主学习的能力得到充分激发。
四、多媒体的运用
随着社会进一步发展，多媒体设备逐渐成为学校开展教学的硬件设施，高中生物开展教学中，教师也可以通过多媒体的运用，开展教学活动，主要是通过多彩图片、生动而形象的视频、动画、音频等导入教学内容，从而使学生学习的积极性得到有效提高。例如，在对细胞的减数分裂与有丝分裂开展教学中，通过Flash动画演示就极为合适，通过多媒体技术的运用，将细胞分裂的整个过程制作成Flash，将细胞的分裂过程进行形象呈现，并通过简单的讲解，促使学生透彻的理解细胞分裂相关内容。同时，通过多媒体的运用，还能使复杂理论变得更为直观，由于学生都喜欢观看形象的演示，而非教师抽象的讲解。因此，教师需要在课堂教学中广泛的使用多媒体。另外，由于多媒体技术的容量较大，通常还能使学生学习的知识面得到有效拓展，并使学生获得丰富的收获。与此同时，多媒体技术在运用过程中，其对教师也提出了相应的要求，教师不仅需具备相当的操作计算机水平，而且还能对网络上的相关教学资源实施筛选、搜索、组合，并将其制作出精美的课件，也就是说，多媒体的使用虽然需要教师付出的更多，但是其却可以使教师的工作效率得到有效提高。
结束语：总之，为了适应素质教育的新要求，高中生物课教师要清晰地理解并设计高中生物课程教学的目标，围绕素质教育改革的基本需求进行教学设计，侧重调动学生的主动性，能够让学生主动建构知识、应用知识，让他们灵活地掌握高中生物学科中的知识。
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