董大文
云南省临沧市临翔区南美乡南美中学,云南 临沧 677004
通过阅读李希贵校长的《重新定义学校》亲听了他3个多小时的讲座，他的教育思想办学理念和实践经验让我深受启发。要重新定义学校，就得重新定义我们教师自己。只有教师改变了，课程才会改变、课堂才会改变、学生才会改变、教学才会改变、学校才会改变、整个教育才会得到最终的改变。那么，教师应该如何去改变呢，我认为我们得从以下几个方面去思考。
一、重新认识自己
认识你自己，比较经典的问题就是下面这个永恒的哲学问题：我“从哪里来？到哪里去？干什么？”这是认识自己的最高追问。
作为教师，我们必须从最广泛的教育实践中去体验、感悟，沉溺其中，潜心尽力，方可把握教育的规律和法则。站在新的时代，我们需要在更高层面更高境界审视自己认识自己。重新认识自己，可以清楚自己的本职工作中那些可为而没有为好的事，可以弥补自己能力的不足，可以让自己变得更好，还可以有更丰富更有价值的人生体验和意义。只有重新认识自己，才会明白自己究竟往哪儿去？只有重新认识自己，才明白自己究竟在干什么？一个从来不知道自己方向的人，注定是碌碌无为的，也是阴云密布的，更难见到阳光灿烂的日子。
二、重新认识学生
毫无疑问，去年的学生已经不是原来的那个学生了。重新认识学生，需要教师用心去接近、去了解、去关注。没有人是不变的人，我们需要有变化了的眼光去重新审视。
学生变了，那是因为他们在生长。杜威说：“教育就是生长，除生长之外别无目的”。生长的必然结果就是变化，我们不可以用不变的套路和办法去迎接这些变化了的学生，唯有重新认识，再次出发，方能立于不败的境地。
重新认识学生，需要我们换位思考，需要我们重塑学生观。每一个学生都有可能性，不可以抹杀他们存在的这种价值。在每一个学生面前，一文不值是不存在的，一切可能却比比皆是。过去不行，不代表如今不行，以前不好，不代表一直不好。重新认识学生，我们的教育天地会更加宽广。
三、重新认识课程
从一定意义上讲，一切教育都是课程，课程是教育的跑道，跑道画对了目标就清楚了，所以学校课程最佳的选择就是让学生吃好并且有营养，面对众口难调的品尝者学生，学校是很难做好这个选择的。必须立足实际着眼未来，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统的设计满足学生多元化需要，充分落实学校培养目标的学校课程体系。尤其是在新时代大背景下的今天和面对智能化的明天，课程将成为学校重要的产品，并成为校际之间竞争力的核心，学校必须注重对课程资源的选择、开发和管理。
四、重新认识教学
教学从来都是直面学生的教学，但是，由于对象的不同，教师教学的观念、手段、办法等不可能一成不变。所谓多年的教育经验有可能会成为我们教学创新的障碍。只有重新认识教学，在不同的维度、不同的层次、不同的对象基础上，选择最适合的手段，方可适应变化了的教学对象。
重新认识教学，就是要重新备课，重新设计课堂结构；重新认识教学，就是要重新树立新的课堂观、课程观。今天很多教师失去教学的热情和钟爱，根本原因是很难去改变其固定的教学方式和观念。同一种方法，几年十几年甚至几十年不变，哪有不产生疲劳的？很难改变，成为我们重新认识教学的最大绊脚石。
每一个怦然心动的瞬间都很珍贵，我们不可以忽视它。唯有重新认识教学，我们才会有无数个这样的瞬间出现在教学行为中。注意你的第一句话，你的第一次课，你的第一次批改作业，你的第一次谈话，你的第一个家长电话、、、、、、，所有的第一次，都是你重新认识教学的新天地。
五、重新认识教育
行走在教育的路上，收获一路风景是教师最大的幸福体验。然而，我们很多人一辈子很难品尝到其中的香甜，体验不到其中的幸福。为什么？因为这些人从来不关心什么是教育？你如果认为教书就是教育，那怎么会感受得到乐趣呢？你如果认为批改作业就是教育，那你最多不过是个工人，怎么可以会有激情呢？又怎能称你是教育者呢？其实，真正的教育在我们所有工作甚至生活的每一个地方。不是吗？你的每一个眼神、每一句话、每一个手势何不是教育呢？你不经意间的一个举动，都对学生有着特殊的教育和引导意义。
重新认识教育，可以让我们行走在追逐分数的路上而不唯分数，可以让我们明白教育除教书以外还有很多比教书更重要的事；重新认识教育，可以让我们知道教育还有其固守的规律和价值，可以让我们知道学生的成长始终是缓慢而坚实的，始终是有差异的，始终是独一无二的、、、、、、。
只有重新认识教育的一切，我们眼前的风景才会有不一样的感觉，更不同寻常。所以我们需要以崭新的姿态去迎接它，需要有令人心动的无数瞬间去点化它。