陈平
湖南省麻阳苗族自治县第一中学，湖南 怀化 419400
摘要：现下高中合唱教育多集中于合唱社团、艺术生群体，尚无面向全体高中生的教育模式。高中合唱教育模式的构建能够给予全体学生自主学习探究的方法与平台，通过教学、实践、提升、巩固、完善、检验的步骤，更好地培养学生自主学习能力与提取信息解决问题的能力，提高学生音乐学科核心素养。
关键词：新课程理念；高中合唱教学；多元化
作为高中阶段的艺术教学活动，合唱以其独特的魅力获得了学生和教学的认可。这项教学内容有助于培养专业的、全面性的人才。但高中阶段的合唱教学尚存在一定的问题，教师对合唱教学的认识不深，制约了音乐合唱教学效率的提高。基于新课程理念对高中合唱教学的要求，在此分析合唱的相关技巧，并针对现阶段高中合唱教学存在的问题分析了新课程理念下高中合唱多元化教学方式的实现。
1高中合唱队的组建
在校园中，若要充分发挥合唱队的优势，就应规范合正处于变声期，有些发育比较早的学生已经完成变声，有些则唱队的组建、训练工作，不能演出前临时组建合唱队。对此，是在变声中，而有些还未变声,对此，在选择中要差别对待。学校需结合实际情况，科学规划合唱队的组建及训练工作。
组建合唱队时应注意以下问题。第一，重点关注队员的歌唱条件。 若想取得较好的演出效果，就要选择先天歌唱条件比较好的队员。而高中阶段的学生正处于变声期，有些发育比较早的学生已经完成变声，有些则是在变声中，而有些还未变声，对此，在选择中要差别对待。例如，在挑选男队员时，要尽量选择基本已经完成变声且音色浑厚、声音比较洪亮的学生；在挑选女队员时，应尽量选择音量比较大的学生，从而维持合唱队的男女音量平衡。考虑到这一问题，在混声队员的选择、编排中，还要适当地增加女队员的数量、减少男队员的数量。第二，应选择一些具有歌唱技巧的队员，或是乐感比较好的队员，从而保证 合唱训练的效果。一般情况下， 合唱队需要参加演出。因此，在挑选队员时要保证良好的舞台视觉效果。同时，在选择中还应合理控制队员的身高，以免队员身高差过大。第三，为了鼓励学生积极参加 合唱团，还可以采取一定的激励措施，如加操行、颁发荣誉证书等。这样才能充分调动学生参与合唱团的积极性，提高选拔基数，从而选拔出个人条件比较好的合唱队员。第四，可专门组建合唱团领导机构，负责合唱的组建。同时，合唱队应积极邀请班主任加大合唱团的宣传力度，从而激发学生的积极性。
2高中合唱队的训练发展
2.1高中合唱教育对培养学生音乐核心素养的作用
指挥技法:将常用基础指挥图示、指挥语汇作为教学重点，从基础指挥法与合唱训练不同角度，对学生指挥的指挥技法能力进行针对训练，再通过实践、提升、巩固、完善几个步骤，帮助学生指挥通过系统化的训练实践，进一步锤炼指挥技法能力。
合唱训练学:将合唱训练作为教学重点，明确通识合唱训练流程中练气、开声与发声的不同指挥方法，训练学生指挥掌握科学发声方法、教学方法、排练方法及改善提升方法等合唱训练能力。
合唱指挥能力:依托学校合唱比赛，使学生指挥带领班级合唱团参与到活动中去，增强其自信心、责任心、团队协作能力、沟通表达能力等;在比赛过程中能观察到其他班级的合唱，有助于学生指挥自省，改善与提升其合唱指挥能力
2.2科学选择合唱内容
对于刚组建的且无基础合唱技能的合唱团队来说，在短时间内完成一两个曲目的练唱是非常不容易的。所以，要从曲目选择方面入手，降低合唱的难度。具体需考虑以下因素选择练唱内容：第一，要考虑合唱对全员的音域范围，以免影响到学生的训练效果；第二，要考虑声部难易程度，方便学生控制声音；第三，要考虑曲目的情感是否丰富，确保学生能够理解。另外，若是演唱有指定范围、选择空间比较小，教师则可对曲目进行处理，降低曲目训练难度，如在诸多版本中选择比较简单的版本，以便保证最佳的训练效果。
2.3激发学生的训练兴趣兴趣是学生学习的动力。而且合唱训练的过程比较枯燥，教师若不选择合适的措施，激发学生的学习兴趣，就会导致学生失去训练动力。因此，教师可细化训练目标，设置 的训练目标，从而使学生获得成就感，并愿意投入训练工作中。比如设定月目标，在月底时进行训练总结，并重新制定训练目标。在这一过程中，教师还可利用DV设备将学生的日常训练录制下来，并在总结时展示出来，从而让学生了解到自身的不足并加以改进。
3高中合唱在实践中存在的不足与改进意见
3.1部分指挥对合唱缺乏兴趣缺乏兴趣的学生指挥造成的情况有：不参与学生指挥集中训练，抵触教师的教学，进行班级合唱训练时没有运用科学系统的方法，拉低班级合唱排练效率，对排练氛围产生消极影响。
3.2无科学教育模式先例指导没有固定的学生指挥训练时间，没有适合高中生的合唱指挥教育模式或方法论的案例指导，一切靠指挥专业的老师自行摸索，效率不高，压力集中。
结束语
高中合唱模式秉承“以生为本”的新课标核心理念，面向高中生班级指挥，将促进学生的全面发展、综合能力提升作为出发点和归宿。教师主要起引导辅助作用，通过构建高中合唱教育模式，提升高中生合唱能力，再通过学生在其班级起到的带头领导作用，达到积极辐射、影响全体，提高学生音乐学科核心素养与人文修养，促进学生全面发展的目标。在高中合唱教育发展的实施过程中，学生指挥的指挥技法、合唱训练学、声乐教学法、领导统筹能力等得到了培养与提升。反思此教育模式的探究构建过程仍存在不足，究其根本，离不开学生不科学的人文习惯以及对音乐不科学的成见，因此，完善高中合唱指挥教育模式仍需要坚持“以生为本”，与时俱进，不断探索、完善，探究、构建更加科学有效的教育模式。
参考文献：
[1]王占伍.高中合唱教学开展现状及创新发展探析[J].戏剧之家,2020(11):169.
[2]刘巍巍.高中阶段开展合唱艺术实践活动探索与研究[D].湖南师范大学,2014.