周木煌
湖南省新化县孟公镇中心学校，湖南 娄底 417600
【教学目标】1.学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。2.认识“除蔽纳谏”这种政治见解的进步作用。3.学习课文的“三三”结构。4.理解文言实词的用法，一词多义词的义项，初步理解意动用法。了解特殊句式。
【教学重点】学习邹忌运用设喻讲述道理、表明意见的方法。
【教学难点】了解和掌握宾语前置的特点
【课时安排】两课时。
【课前准备】1.熟读课文，依照往释，弄懂文章大意。2.借助资料进行文言知识整理，包括实词、虚词的用法及特殊句式。
【教学过程】
一、导语：
唐太宗说:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》（板书标题《邹忌讽齐王纳谏》）。
二、引导学生有目的地朗读课文。
（一）初读课文，读准字音。
（二）再读课文，读清句读。
（三）三读课文，读懂大意。
三、引导学生分析课文
（一）分析第一段。
1.邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三间三答语意相同，但文字略有变化，句式不同。小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？
（此处引发学生兴趣，利于他们动脑筋思考。）明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱，爱恋之情溢于言表。（语气十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表现了妻子对丈夫的偏爱之情。）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。邹忌的三问，内容完全相同，但在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩却大不一样。
2、接着写邹忌与徐公比美[板书：比美]提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？你认为邹忌是一个怎样的人？
明确：“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之……”邹忌在一片赞扬声中，并没有昏昏然忘乎所以，而是保持着清醒的头脑：“不自信”→“弗如远甚”→“暮寝而思之”。文章将一位正直、忧国忧民之士，辗转反侧于床头的形象跃然纸上。
3.而后写邹忌思考解蔽[板书:思美]提问:邹忌“暮寝而思之”，思的结果怎样？邹忌认识到自己受蒙蔽的原因是什么？
明确：是妻私我、妾畏我、客有求于我（板书）。教师归结:邹忌从“问”到“视”，由“视”而“思”，因小悟大，终于解蔽。这不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。这一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹忌用暗示、比喻方法讽谏齐王的基础。
（二）分析第二段
1.第二段大意:讽谏（板书）。提问:这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？
明确：妻私臣——宫妇左右私王；妾畏臣——朝廷之臣畏王（王之蔽甚矣）；客求臣——四境之内有求于王（板书）。
2.教师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由己及人、因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去。这种采用设喻讲述道理、表明意见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理，语言往往显得委婉、含蓄、娓娓动听，使人易于接受。
（三）分析第三、第四段
1.提问:听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？可见齐王是怎样的国君？
明确：王曰“善。
”乃下令：“群臣吏民……受下赏”。可看出齐威王有改正的勇气，有振兴齐国的决心。
2.从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？
明确：从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出。
3.“数月之后……无可进者”，这几句说明了什么？
明确：因为纳谏除蔽，国内政治修明。（教师补充史实：齐威王
在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他；“封之万家”阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。由此可见，威王有振兴齐国的决心。）
4.文章怎样写齐王纳谏的成效？
明确：正面写国内“三变“，侧面又简洁地以四国朝齐这句话，反衬齐王纳谏之成效。
三、总结全文
1.讨论邹忌的讽谏方法。
师指出：历代臣子向君主进谏有两种基本方式——直谏和讽谏。同学们是否学过“直谏“的文章？这两种进谏方式有什么不同？
明确：直谏，就是把自己的主张直接陈述出来，同学们学过诸葛亮写的《出师表》：“臣宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，这段话就是直谏，其出发点与邹忌讽齐王纳谏大体相同。
讽谏的要害是用设喻的方法启发君主，让他自己决定该怎么办。这种办法语言委婉，说理深刻，听者乐于接受。
2.学习文章的“三三”结构。
本文从头至尾一直用三层排比的手法来写，妻、妾、客是三层，“私我、畏我，有求于我”是三层，“官妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”是三层，上、中、下赏是三层，“令初下，数月之后，期年之后”，又是三层。
再看，邹忌自以为美于徐公这一事件在时间上是三层：“朝”“旦日”“明日”；邹忌的思想转变也是三层：“孰视之”“窥镜而自视”“暮寝而思之”；全部事态发展也是三层：邹忌讽谏一层，齐王纳谏一层，战胜于朝廷是第三层。结构层次很别致。
3、课文人物生动，情节完整，叙事简洁，剪裁巧妙，语言生动幽默。
附：板书设计
邹忌讽齐王纳谏
妻——君美甚，徐公何能及君也
比美 妾——徐公何能及君也
客——徐公不若君之美也
妻私臣——宫妇左右私王
讽谏 妾畏臣——朝廷之臣畏王（王之蔽甚矣）
客求臣——四境之内有求于王