浅谈绘本对低年级小学生阅读与写作的影响

发表时间:2020/9/10   来源:《中小学教育》2020年3月下第9期   作者: 林乃惠
[导读] 小学语文教学中阅读和写话教学是重要的组成部分,能为学生今后的发展有一定的影响。对于低年级学生来说,其认知能力有限,因此要选择科学的方法实现良好的效果。
        林乃惠
        广西北流市永顺小学,广西 北流  537400
        摘要  小学语文教学中阅读和写话教学是重要的组成部分,能为学生今后的发展有一定的影响。对于低年级学生来说,其认知能力有限,因此要选择科学的方法实现良好的效果。绘本是指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍,绘本阅读符合学生形象思维特征,非常适合低年级学生阅读,也比较贴合他们的心理特点和认知能力发展状况,在绘本阅读中,学生可借助画面思考、想象以及感悟,获得语文素养的提升。在教学过程中,教师应充分发挥绘本的优势,提高学生的阅读热情,丰富学生的精神世界,推动学生的全面发展。文章以低年级学生为研究对象,对阅读绘本产生的影响进行论述。

关键词  小学语文教学 绘本阅读

        引言  小学低年级学生正处于语文课堂学习的初始阶段,学生由于年龄较小,其学习能力和知识理解能力较低。低年级学生主要是指小学一、二年级的学生,他们所知的汉字较少,学习知识主要通过在课外阅读书籍即绘本来实现,绘本图文并茂,给予学生美好的视觉感受。为了适合低年级学生的特点,小学语文教学应相应的进行调整,努力引导学生自主学习,培养学生的学习兴趣,从而提高低年级语文阅读写话教学效率。

1 低年级小学语文阅读写话教学存在的问题
1.1写话教学缺乏教学条件
        由于低年级学生的学习能力较低,因此教学过程中将耗费更多的时间,教师应正确指导学生,尽可能减少不利因素的影响,从而提高学生的理解能力。但是部分学校写话教学时间较短,一周可能只安排1-2次课程,从而无法让低年级学生理解教学内容。教师受传统应试教育的影响,将大部分的精力都投入到考试重点中,忽视写话教学的必要性。教师采用单一的写话教学内容,无法满足学生的需求,如果不进行必要的扩展,则学生的写话素材缺乏,无法提升写话教学的效果。
1.2写话教学方式单一
        教师在语文课堂教学中通常占有主导地位,传统的教学方式要求学生按照固定的模式进行练习,虽然学生可以较好掌握写话的技巧,但是对于学生个性化发展十分不利。在班级中,每个学生的学习能力和情况都存在差异,一味采取同一种教学方式是不符合实际的,无法实现预期的教学目标。同时,这种方式可能造成写话和造句混淆,认为低年级写话教学就是教学生造句,这种错误的引导下,学生的写话能力无法提升。小学是学生接受正规教育初级阶段,如果学生对语文学习产生错误的认知,则影响学生未来的语文知识学习。这种一刀切式的教学方式,会影响低年级学生对写话学习的兴趣。
1.3识字少,阅读能力低
        低年级的小学生认字的能力很低,能力好的学生能掌握课本上老师教的内容,当面对课外阅读时候会遇到很多不认识的字,虽然会有拼音标注,但是学生自己读书的时候是不能理解的,久而久之小学生对阅读的兴趣就会慢慢减弱,这种情况在低年级表现地尤为明显。
1.4 教师对写话教学缺乏重视
        部分小学语文教师认为低年级学生的理解能力有限,应将教学的重点放在识字和汉语拼音方面,等学生具有一定量的词汇基础后在开始写话教学。这种对写话教学缺乏重视的情况,造成写话教学质量不高,教师在写话教学中投入的时间也较少。

究其原因就是教师的教学理念落后,没有依据学生的实际情况进行教学,对低年级学生的认识存在偏差。小学生的思维是较为活跃的,因此只要教师充分的引导,学生则会取得较好的学习效果。但是部分教师认识不足,缺乏有效的教学方案,在写话教学中只是简单的讲解,从而影响写话教学质量。

2 绘本的内涵
        绘本其实就是图画书,指的是一类以图片为主,只有少量的文字做辅助的读本。其中“绘”的意思就是“图画”的意思,和寻常的图片不一样,能够清晰地展示故事的发展状况,给人一种身临其境的感觉,让人很清楚地感受到图画中的情感,还有着很高的欣赏与审美价值。而“本”的意思就是文字,也区别于寻常的文字,其比较精简,通过简练生动的文字描绘出了故事的发展情况,可以有效地吸引学生的兴趣。“绘”和“本”两者结合,有利于提高学生的阅读热情,促进学生的全面发展,为学生的发展打下良好的基础。低年级语文教学阅读与写话是重点,也是难点,绘本包含更多的信息,能锻炼学生听说读写能力,带给学生丰富的想象,促进学生思维能力发展,使学生获得思想品质的提升

3 绘本对低年级学生阅读写作的影响
3.1 阅读绘本能够激发阅读热情
        随着科学教育观念的发展,语文素养成为语文教学中要着重培养的内容,而阅读就是语文素养培养的关键方面。年级较低的学生刚好处于培育阅读热情的关键时期,利用绘本活泼生动的图画、有趣的故事情节以及身临其境的感觉等,可以迅速激发学生的阅读兴趣,是培养学生阅读习惯的重要方法。
3.2 绘本阅读可以丰富学生的精神世界
        绘本描述的都是学生日常生活中的事,大多数都是普通人的故事,能够使学生产生身临其境的感觉。除此之外,这些故事都体现了日常生活中的道理。当前,大多数学生都是独生子女,缺乏和其他学生交流的方法,不知道如何去交朋友及和其他学生怎样和睦相处。
3.3 通观绘本,在写话中表达自己的情感
        绘本故事往往蕴含着深刻的思想,如果只关注其趣味性,不关注其思想性,那么绘本阅读就没有充分发挥其应用的作用。因此,在绘本阅读中,教师应注重挖掘绘本的思想性,对学生进行潜移默化的教育,以提升学生的思想品质。语文学科是重要的人文学科,育人作用十分突出,就学科素养而言,培养学生辨别是非的能力至关重要,要让学生懂得善恶美丑,形成正确的价值取向。
3.4 保护孩子的想象力,提高观察力和思考能力
        绘本充满无尽的想象空间,有留白,有各种丰富的表情,有色彩鲜明的画面,这些都是学生想象的依据,绘本阅读不只是读文字,更重要的是读图画,在图画中,学生的思维更容易发散,他们更容易获得一些个性的思考。低年级的学生内心纯净,教师要给予他们想象的空间,教给学生观察绘本图画的方法,从而使学生的观察能力和思维能力得到增强。

结语  无论是国内还是国外的儿童专家都普遍同意:最适合低年级儿童阅读的书籍种类就是绘本。低年级是为学生发展奠定基础的关键阶段,有效地运用绘本开展阅读活动,不仅可以提高学生阅读和写话的能力,而且对学生的学习和日常生活等各个方面都有着巨大的帮助。

参考文献
[1] 赵飞君.以“绘本阅读”为载体的低年级语文综合性学习研究[J].上海教育科研,2007(02).
[2] 田莉.低年段学生写话兴趣的激发与培养[J].湖北教育,2018(09).
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