李平
江西省赣州市瑞金市金都小学,江西 赣州 342500
摘要：随我国教育改革不断深入，素质教育自身重要性日渐提升，在这其中，心理健康教育是小学教育中极为关键的环节，受到人们的高度重视。小学是学生人生中重要的启蒙阶段，这个阶段对学生进行心理健康教育会对学生的一生产生重要的影响。小学教师应掌握这个时期学生的动态情况、心理特点，做好心理健康教育工作，促进学生身心健康发展。基于此，本文分析了当前小学生常见的心理健康问题，并探讨了小学生心理健康教育的策略，以供参考。
关键词：小学生；心理健康问题；教育策略
随着社会的高速发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康问题越来越受到人们的高度重视。小学阶段是人性格养成的重要阶段，众所周知，小学生内心纯洁犹如一张白纸，发挥心理健康教育的积极作用，就能使其在心灵白纸上涂满艳丽色彩，成为心理健康之人。
一、当前小学生常见的心理健康问题
通常我们所说的心理问题指人们在适应社会过程中，心理上出现的问题，如情绪消沉、自闭、好动、焦虑、恐惧、人格障碍、攻击性强等等消极与不良的心理，都是心理问题。每个班级，每个老师，在教育教学中都或多或少会遇到几个“有问题”的孩子，如不爱学习，不写作业，课堂上不专心听讲，喜欢做小动作，课下喜欢打架，惹是生非……等等问题，也就是平常所说的“调皮的孩子”。这些孩子不守规矩，惹是生非，往往经常给老师带来很多麻烦，教育起来难度大，且易反复。
例如，在我接手的班上也有几位这样的问题学生。小志，头脑聪明灵活，但由于太好动，不能静心，上课爱搞怪，找别的同学玩，不能专心听讲。下课更是一刻不停追逐打闹，回来总是满头大汗，导致学习成绩不尽人意。小丹、小阳、小赵，头脑也聪明灵活，反应快，但上课回答问题常常不假思索，爱插嘴，情绪易激动，课堂上他们还经常毫无顾忌地斗嘴，弄得人“烦”不胜“烦”！做作业快，但错误较多。下课活动量也特别大，爱追逐打闹，经常要费力费神地替他们解决纠纷。
是不是这些问题学生真的不可教了吗？答案是否定的。他们往往有活力，热情，受挫折能力强，他们是如同璞石一样需要精心雕琢打磨的孩子！从我多年对于他们心理问题的研究中发现，只要老师具有足够的耐心，爱心，智慧和毅力，他们也会变得和正常孩子一样“守规矩”，甚至有的表现比其他孩子更优秀！
二、小学生心理健康教育的策略
（一）强化沟通交流，了解学生的真正需求
在当前新形势背景下，小学教师对学生的心理健康教育工作有了一定的了解，为了更好地对学生进行心理健康教育，小学教师应在心理健康教育工作中融入更多的人文关怀，并贯彻与落实“以人为本”的思想观念，保证教育工作取得良好的效果。
以上述情况为基础，教师应掌握学生的心理需求，具体来说就是主动与学生沟通交流，建立和谐的师生关系。教师与学生沟通交流也是对学生进行心理健康教育的重要途径。如果教师与学生之间缺乏沟通与交流，那么教师是无法真正了解学生的内心世界的，最终也很难落实因材施教的原则，无法发挥出心理健康教育的功能。只有通过有效的沟通，教师才能运用更加适合学生心理健康教育的方式对学生进行教育，有效纠正与解决学生存在的思想偏差问题，最大限度地发挥心理健康教育的作用。可见，教师在心理健康教育工作中要主动与学生沟通交流，这是相当重要的。
教师与学生沟通交流时要注意以下几个方面的问题：首先，教师要放低姿态，与学生处于平等地位，尊重学生的个性，平等对待班级中的每一位学生，让学生感受到来自教师的理解与尊重，构建和谐的师生关系。其次，教师要运用一定的语言组织方法，耐心、柔和且细心地与学生沟通，让学生感受到教师的爱护与关心，走入学生的内心世界。再次，教师应以学生的实际情况为基础表扬与鼓励学生，如此学生才能在教师的言辞中找到自我发展的价值，提高自信心。最后，教师要科学评价学生，让学生正视自身的优点与缺点，在今后的生活与学习中懂得扬长避短，取长补短。
（二）引入心理健康教育课程，坚持正面引导
开展心理健康教育需要教师坚持正面引导学生。小学教师在日常工作中应在课堂上引入与心理学有关的内容，开设专门的心理健康教育课程，并紧密联系政治、美术、音乐以及语文等课程对学生进行正面教育，让学生了解心理状态的发展性与重要性，让学生在教师的引导下树立正确的世界观、人生观与价值观。此外，要帮助学生提升自信心，形成优良的意志品质，激发学生内心深处的学习积极性，让其主动参与到各项课程的学习活动中，调动学生的主观能动性，让学生的思维得到发散，培养其创新与实践能力，促进学生全面发展。
（三）家校合作，共同开展心理健康教育
家校形成合力，教育的效果才更好。想这些调皮的孩子更需要家长的配合。有些家长对孩子的一些行为是不以为然的，他们只觉得孩子小，不懂事，好玩，大些就会好，对老师的要求也只是笑笑而过。但作为老师要有一种执着的精神，不好的行为一定要让家长配合老师让孩子改掉。要把孩子在校发生的事多和家长沟通，要动之以情，晓之以理，时间一长，家长就会对老师，学校教育多一些理解，慢慢也就支持老师，配合老师了。孩子在校犯错误，往往不想让家长知道，这下老师又多了一份约束孩子不好行为的“尚方宝剑”。
三、结束语
综上所述，我国在大力推进教育体制改革的同时不断强化对学生的心理健康教育。目前，心理健康教育已经成为立德树人的重要内容，需要加大力度，重点培养学生的综合素质。随着社会的高速发展，如何让他们健康成长，这是摆在每一个教育者面前的一个课题。作为一个小学教育者应主动承担起对学生进行心理健康教育的重任，以小学生的心理特点为出发点，不断提高学生对心理健康教育的认识，加大对学生进行心理健康教育的力度，切实了解学生的心理需要，引入心理健康教育课程，家校合作为提高心理健康教育教学效果建立良好的基础。并在以后的教育工作中多思考、多研究，总结出更多、更好、更有效的方法来，让祖国的未来更美好！
参考文献：
[1]李少霞.小学生心理健康教育的必要性与有效性[J].学周刊，2018(16).
[2]沈奕瑄.浅谈心理健康教育理念在教师工作中的渗透[J].现代职业教育，2017(12).