李姣丽
新疆阿克陶县玉麦乡第一中学845550
摘要：初中阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的重要时期，在初中阶段对学生开展德育能够辅助学生养成良好的人格。因此教师要联合学生家长，充分了解学生的学校生活及家庭生活，对学生进行针对性的品德教育。
关键词：家校合作；初中生；品德
引言：在新课改的推动下，学校教学越来越偏向对学生进行素质教育。教育部对初中阶段的品德教育提出了新的要求，要求在教学过程中，教师要结合学生的实际生活对学生开展有针对性、实效性与主动性的品德教育。因此在进行品德教育的过程中，教师要对学生进行引导，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强对学生的思想品质和道德教育。
一、家校协同视角下初中学生品德教育实施背景
依据国家课程标准的改革要求，学校、家庭、教师、社会要共同参与学生的培养，在制定校本课程方面的过程中，也提出了家长要参与学生的课程建设及课程改革的过程中的要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出，家庭教育在未成年思想道德建设中，有着特殊的重要性。因此，现阶段的初中教育过程中，将家庭教育和学校教育进行有效结合是首要任务。
二、家校协同视角下初中学生品德教育实施策略
（一）提高家校双方意识，认知品德教育重要性
在现阶段的初中教育过程中，很多家长和教师都没有良好的责任心，面对学生的品德教育，经常互相推卸责任。很多家长认为，将学生送到学校就读，学生的一切就应该交由教师负责，自己没有对学生进行品德教育的必要性，造成了学生在家庭生活中缺乏良好生活环境的问题。还有一些教师认为，家长与学生之间有着不可忽视的血缘关系，因此家长要对学生的品德教育担负全部责任。这样的错误思想，导致现阶段很多初中生没有接受过全面的品德教育。对于学生而言，品德教育不能单单只凭借一方的教育力量，家长必须知道，学生的成长不仅仅有学习成绩这一个方面，当今社会的发展，不仅要求学生要拥有良好的思想品德，而且要求学生可以身心健康地发展，所以家长需要为学生做好表率。
在日常生活中，家长要时刻注意自己的行为给学生带来的影响，以学生的健康成长为重点，规范自身的行为，为学生做一个良好的表率。教师也要深刻认识到自身的责任，知道对学生进行品德教育是每一位教师不可推卸的责任。当学生家长和教师都认识到品德教育的重要性后，在家庭生活中，家长就可以为学生营造一一个更加和谐的生活氛围，当家长遇到无法解决的问题时，可以和教师及时取得联系。同时，当教师认识到品德教育的重要性后，就可以在学校的教学过程中为学生营造良好的学习氛围，使学生在学校健康成长，当教师在学校发现学生问题后，可以及时和家长进行沟通，家长和教师双方都要对学生的品德教育提供帮助。家庭和学校既是青少年最主要的生活和学习场所，也是制约少年健康成长的最重要的社会文化因素，所以家校双方要增强意识，认识到品德教育的重要性。
（二）提高学生品德意识，开展品德教育校本课程
现阶段学生的思想品德教育在大多数的初中学校中都只是一句口号，很多学校为了迎合新课改的要求，大力宣扬学生的品德教育，但是从来没有正把对学生的品德教育落到实处。大多数学校在进行品德教育的过程中，往往会组织所有的学生一起进行品德教育会议，然而这种传统的品德教育形式，对于学生而言十分枯燥，-些学生在进行会议时，感觉就像在“听天书”。很多学生认为品德和自己的现实生活是毫不相干的，只需要管好自己就行。由此看来，学校对于学生的品德培养是十分单-的，学生对于品德的认识也不到位。因此想要通过家校合作对学生进行品德教育，还需要开展校本品德教育活动，提高学生对思想品德的认知。
学校可以根据现阶段中学生的发展特点，以“道德与法治”课程的课本为基础，为学生开发相应的品德教育校本课程。在进行校本课程的创建过程中，学校可以邀请一部分品德较好的学生参与校本课程的开发。同时，教师也要邀请一些家长，在开发校本课程的过程中，吸取多方面的意见，争取使校本课程的开发更加符合当代初中生的发展规律。当学校完成校本教材开发后，要确保送到每一位家长手中，引导家长积极配合学校对学生的教育工作，促使家庭与学校共同探究、学习，并对学生进行品德教育。
（三）丰富家校合作活动，开展有效的家校合作
在传统的家校合作过程中，很多教师会有一个误区，认为家校合作就是经常举办家长会。但是在当今社会，家长的文化程度与思想意识参差不齐。因此在开展家长会的过程中，-些思想意识较强的家长会意识到要配合教师-起进行教育，共同促进学生的品德养成。但是仍然会有一些思想意识较为薄弱的家长，认为开展家长会就是批评大会。因此他们对于参与家长会并不积极，即使参加完家长会，也不能很好地进行总结，以及配合教师的工作。这就需要教师在日常工作中，开展多样化的家校合作活动，使家长积极参与家校合作。
教师可以和学生家长一对一地添加微信好友，不建立微信群是因为初中生的自尊心比较强，教师和学生家长进行一对一的沟通可以有效保护学生的自尊心。在日常的校园生活中，教师要对每一个学生的闪光点进行发掘，并以照片或文字的形式用微信发送给家长，当学生有一些小问题时也要及时告知家长，同时还要和家长进行沟通，为家长提供相应的解决方案，这样家长就不会认为教师对于学生的情况反馈是一种批评，更有利于家长与学校之间的合作。
结论：在初中阶段，不论是学校还是学生家长，都要对学生的品德培养提起重视，使学生在良好的校园环境及良好的家庭氛围当中，潜移默化地接受品德教育，促使学生不断健康发展。
参考文献：
[1]张茜.巧借游戏促进心理健康——心理游戏在初中思想品德课中的应用[J].名师在线,2018(26):68-69.
[2]郝伟兴.当前初中思想品德教学存在的问题及对策[J].甘肃教育,2018(17):91.
[3]郭春亚. 思想品德课对初中生的公民意识的培养[D].苏州大学,2011.
[4]周严.初中生品德教育的实践探索[J].中学政治教学参考,2011(27):36-37.