马燕玲
云南省红河哈尼彝族自治州泸西县白水镇桃园小学652404
摘要：《语文教学大纲》明确指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。都要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感.在读中受到情感的熏陶。”因而，在语文课堂教马燕玲中抓好朗读训练,在小学语文教学中具有极其重要的意义。有感情地朗读课文.能逐渐培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,能有效提高学生的语文素养。
关键词：小学语文；朗读；农村
自古以来，朗读一直是语文教学中最基础、最重要的教学手段。古代的私墊教育，学生就是在手拿戒尺的先生的引导下跟读吟诵。我国宋代大理学家朱熹曾说:“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要逐句玩味、反复精详、诵之宜舒缓不迫，字字分明。这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种立体学习的感觉。”由此可见，朱嘉对朗读的方式和作用的阐述一-语中的。 随着国家教育的改革，高考政策的变化，语文学科的作用越来越显著。语文学科是其他一切科学的基础。而语文素养的形成不是一朝一夕的，而是日积月累的。因此，小学语文教育的水平就显得尤为重要。语文素养的培养应该从小学低年段引起重视。对于正处于小学阶段的学生来说，朗读训练是为了激发学生的学习积极性，奠定学生学习的基础，尤其是农村小学生语文朗读水平更是存在诸多问题。
1目前农村小学生语文朗读能力现状
我们县城学生多为农村孩子，小学接收的是一无所知的儿童，他们语言贫乏，表达能力弱，他们的第一语言老师一一父母，多为农民，没有太高文化，对语言要求不高，更不要说朗读能力了。孩子们在这样的语言环境中成长，导致了他们说话粗俗，语言表达能力差。在学校里，学生因为很多因素也没能养成良好的阅读习惯，至此，在课堂上，学生们的朗读能力十分薄弱。不要说有感情的朗读课文，就是完全正确流利地读完一篇文章的学生比例也是非常低的:朗读吞吞吐吐，有的读丢字，有的读错字，有的不能读出节奏、气势与文章的感情基调了。更别说对文章的透彻理解与感悟了。因此，农村小学生的朗读能力和阅读理解能力十分薄弱。
2针对朗读现状，提出的几点建议
现行的《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见朗读是多么的重要，小学是学生一生学习的打基础时期，更应重视朗读教学。因此，针对农村小学朗读现状及原因，我谈谈我的几点看法与建议。
2.1教师加强重视，提高自身能力
教师应该重视朗读教学，充分发挥朗读对于语文阅读教学的促进作用。学生的很多兴趣爱好，行为习惯都习得于教师，所以教师应该努力提高自身的朗读水平，努力做好示范工作。因此，教师在平时的教学过程中，从发音、咬字、朗读速度、情感的变化等方面对学生进行正确的指导，对于学生存在的问题，及时有针对性地对他们进行指导，可以在指导之余找一些学生来朗读， 保证学生对老师的朗读指导理解透彻，这样学生才会在朗读时更加用心，朗读能力也必将迅速提
2.2有效提升朗读情感
小学语文教师在教学前应认真阅读课文,把握文章难点和股落结构特点，联系作者的社会背景,引导学生重点把握朗读的核心内容。教师可以在学生朗读之前进行示范性朗读。
帮助学生抓住朗读的语气特点.如果课文表达了悲伤的情感，老师就要用低沉而缓慢的语调将悲伤情绪融入语言和表达中.如果课文表达了欢快和欣喜的情感，教师应合理加快语速和提升语调,以表达作者写作时的快乐。语文教师只有在课前全面地熟悉课文.才能有效地指导课堂教学中学生的朗读方式.及时准确地纠正学生的不恰当之处,鼓励学生倾注真情朗读课文内容.并保证发音的正确和音量的清晰。比如在学习《荷花》这一课文时.教师可以在上一节课结束后向学生布置课前预习作业一通 读课文并找到描写荷花的段落.重点朗读描写荷花形态的语句。
2.3恰当的课堂评价,激发学生的朗读兴趣
课堂教学中,学生朗读完毕之后,教师一定要对学生读的情况恰如其分地评价，不能只是简单地一句“读得不错!”而要细致地对学生朗读的某一方面作出评价，让学生知道自己的朗读优势和需要改进的地方。比如:“你的读书声音非常响亮.棒极了!”“你读得抑扬顿挫，老师都被你打动了!”“听你的朗读是-一种享受.你读得声情并茂，为你点赞!”“读得很好,语速和重音把握得很到位!”“我感觉你已经进人了主人公的内心世界,所以才读得这么好! "等。如果学生确实读得不怎么样,也不要急于批评,要鼓励学生多读多练,点拨后给他再次展示朗读的机会.让他在改进中获得信心。长此以往.学生怎会不对朗读产生浓厚的兴趣?
2.4开展丰富多彩的活动，激发学生朗读兴趣
兴趣是最好的老师.如果想要提高孩子的朗读能力,我觉得平时也可以让孩子们去观看一些《朗读者》之类的朗诵节目，用精彩激扬的朗读去吸引孩子，以此提高他们的朗读兴趣。可以在班级定期召开诗歌朗诵会和主题演讲比赛.教师精心组织、营造氛围,学生用心准备比赛.这样的活动过程中一定会让孩子在朗读方面有很大的进步。当然，每一次活动,都要给优秀的学生颁发荣誉证书，让孩子收获自信。也可以利用班级微信平台,让孩子在班级群里定期展示课文朗读。课堂上时间有限，不可能让每个孩子都展示朗读,但孩子在班级群里,却可以自由展示。经实施发现,好多在课堂上不敢举手发言的孩子,在家里、在班级群里,却能勇敢展示自己的朗读水平,这也让我们发现了不少有朗读潜力的孩子。我想，如果坚持下去,对提高孩子的自信心、口头表达能力、写作能力都会有一定的帮助。《大象的耳朵》是部编版教材第四册第七单元中的一篇课文，这个单元都是童话故事,每个故事内容都非常新颖有趣，人物性格特点分明，故事情节突出，且这些故事意在让学生学习优秀品质,感悟故事中的道理,因此非常适合孩子们去编演。
结束语
关于朗读教学.还有许多方面值得我们语文教师悉心钻研和实践的地方。如果能激发孩子的朗读兴趣,这对于丰富学生的语言积累,也是非常有益的。只有我们的语文课堂书声琅琅，思维的天空才会更加绚丽多彩，我们的语文课堂才会更精彩、更有语文味!
参考文献：
[1]杨美玲. 提升农村小学生朗读素养的策略研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2019:11-12.
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