杨伯华
（湛江市第三十一小学 广东 湛江 524000）
摘要：小学生良好的文明行为习惯会影响着学生的一生。基于从学校教育对小学生文明行为习惯培养的作用分析，指出在教学活动中要想培养学生良好的行为习惯，首先要注重对教材内容的深挖，提高学生认知；其次，用老师的言传身教影响学生行为；再次，通过校园教育与家庭教育的结合，共同培养学生良好的行为习惯。
关键词：小学生；文明；行为习惯
一、引言
21世纪以来，国家为了全面建设素质教育，顺应社会信息技术和科学技术的发展，与国际教育相接轨，提出要深化教育改革，构建全新的基础教育课程体系，即新课改。随着新课改的不断深化，人们日益关注素质教育的开展。新课改明确指出小学语文教育作用，不仅在于传授学生语文的基础知识,更重要的在于通过语文教学培养学生文明的行为习惯,提高和培养学生的想象力和综合语言文化素养。
文明的行为习惯会伴随学生一生，是学生内在综合素质的一种外在体现，可以帮助学生形成井井有条地做事风格。良好的行为习惯也有利于维持学生的社交关系，在与人沟通交流时更受到别人的尊重与认可。同时每一位小学生文明的行为习惯有利于提高我国的文明程度，真正实现社会主义文明建设。
二、学校教育对小学生文明行为习惯培养的作用
（一）利用班会课培养学生认知能力
朱熹曾经说过“论先后，知为先”，意思是说只有知道和了解某件事情，才能又进一步的行动，小学生文明行为习惯培养亦是如此。为了培养小学生良好的行为习惯，首先要让学生知道行为习惯包括哪些方面，在具体的生活哪些行为可以做，哪些行为不可以做，而班会课则可以培养学生对良好行为习惯的认知。
班会课可以经常开展关于“做一个文明有礼的小学生”的主题班会，让学生观看短片、找身边不文明的行为， 思考该怎样做才算文明。同学们通过自由讨论、小组交流汇报、表演、班主任总结和补充等方式，让学生达成认知：习惯的养成不是一朝一夕能做好的事，须严格约束克制，时刻提醒自己，直到形成一种自然而然的习惯。讲文明从我做起，人人讲文明，我们的社会就会更美好。
（二）利用课堂践行学生好习惯
好的行为习惯的养成并非一蹴而就，是需要长期、不断重复的练习，教师可以利用语文课堂来培养小学生良好的行为习惯。
首先，在语文课堂上，学生要时刻保持正确的姿态，双手放在课桌上，背部挺直。通过在每天语文课堂的坐姿训练，强化学生培养良好行为习惯意识。
其次，小学语文教育以提高学生的语文基础知识为主要内容，通过学生每天生字的书写练习，可以杜绝错别字、写字歪歪扭扭等现象，让学生写字时一笔一划、横平竖直，培养良好的书写习惯。
再次，通过语文教学内容开拓学生视野，提高学生对良好行为习惯培养的认识，让学生发自内心地意识到养成良好习惯对其一生的影响，从而更加在日常学习和生活中注意自己的言行举止。
（三）利用教学内容丰富学生情感
小学生大多年龄处于7到13岁之间，这个阶段的学生，其情感认知还处于发育阶段，对外界事物还没有形成固定的态度，则可以通过小学语文中的情感表达来丰富其对社会的认知，让其明白父母为子女、国家为公民、老师为学生的辛勤付出，帮助其养成尊老爱幼、热爱祖国、尊敬师长、孝敬父母等行为习惯。
以统编版小学语文五年级《慈母情深》一课为例，在该文中作者用细腻的手法描述了母亲的外貌和动作，通过作者的文字为学生刻画母亲的慈祥和善良，同时在文章中作者表达了自己对于母亲的感激和发自内心地热爱，从而帮学生树立正确的家庭观念，明白父母对子女的付出和用心，进而在这种观念的驱动下帮助学生树立良好的尊敬父母的行为习惯。
三、小学生文明行为习惯养成策略
（一）注重教材分析，提高学生认知
为了发挥小学语文教材对学生认知能力的培养作用，语文老师要在课堂上深挖教材内容，注重教学内容与学生日常行为习惯结合教学，让学生在学习语文基础知识的同时，养成良好的行为习惯。
一方面，借助影视资料，丰富学生情感。通过影视资料，可以让学生直观地感受到文章中一些人物的情感和一些场景的宏大，这与传统的老师通过口头表述进行相关内容讲解的方式相比，使整个教学内容更加立体、更加丰富，文章中人物的情感也变得更加形象，可以加深学生对相关文章的理解，丰富学生的情感。
以部编版小学语文五年级《圆明园的毁灭》一课为例，在讲述火烧圆明园场景，以及其对我国文化瑰宝造成损失的内容时。如果老师按照过去的方式进行讲述，让学生想象火烧圆明园的场景，那么在学生的心中很难真正理解当时发生一切的残暴，火烧圆明园对中国文化的损害。而通过与影视资料的融合，则能让学生深刻理解英法联军对中国的伤害，明白中国近现代史的耻辱，更容易激发学生的爱国情怀。
另一方面，借助微课教学，拓展教材内容。老师可以将语文课堂中所学的知识制作成短视频，以微课的形式进行播放，这种形式的教学有利于提高学生的注意力，加深学生对教材的认知，丰富学生知识面。同时在进行视频制作的过程中，老师要注重将学习知识点与学生的日常生活行为习惯内容相结合。以统编版小学语文五年级《少年中国说（节选）》一课为例，在讲解到“少年强则国强”这句话时，老师要给学生分析小学生不仅要注重知识学习，也要养成良好的运动习惯，并将一些关于小学生日常运动项目制作成微课，另外在微课内容上老师可以穿插在打羽毛球、乒乓球时帮别人捡球等行为，从而培养学生助人为乐的行为习惯。
(二）老师言传身教，影响学生行为
小学生特殊的年龄阶段，尤其是刚进入小学的低年级学生，决定了其在心理上对老师的依赖程度较高，会在课堂上观察老师的言行举止，进而在生活中模仿老师的行为。因此，为了帮助学生培养良好的文明习惯，老师要注重自己的言行举止，通过自己的行为对学生产生积极的影响。
首先，在教学课堂上要注意自己的穿着。作为一名人民教师，老师要时刻注重自己的外在形象，在课堂上不能穿一些花哨、怪诞和脏乱的衣服，通过自己的外在形象向学生传递爱干净的观念，帮助学生养成良好的卫生习惯。
其次，在教学课堂上注重自己的言行。有部分老师在自己的教学课堂上不注重自身的言行举止，在教学语言应用上经常出现方言、口头禅等现象，在书写课堂板书时字迹潦草，甚至还出现错别字的现象。还有老师在课堂上会出现乱丢粉笔头、抠鼻子、挠头等不雅动作，这些都会影响学生的行为习惯培养。
再次，老师要注重自己课外时间的行为规范。教师的讲台不只是教室的三尺讲台，更有课下与学生沟通的室外讲台。在课堂下与学生的沟通交流中，老师也要时刻休息自己的言行举止，不能课上一套课下一套，这会影响学生的判断，甚至有些学生会模仿老师的行为，在课堂上坐姿端正，写字工整，注意礼貌，而在课下则不再注重这些细节这都不利于学生良好行为习惯的培养。
（三）家校相互配合，塑造良好环境
家庭环境作为孩子来到世界后接触的第一个环境，对学生的成长具有重要影响。在学生进入小学阶段开启新的生活后，虽然学生进入学校开始由老师进行教育，但是家庭教育仍然在其行为习惯培养等方面具有不可替代的作用。
目前我国较多地区的小学仍旧采用开放管理的形式，学生只在规定的上课时间到校进行学习，而在其他时间主要在家中进行学习和生活，因此学生与家长以及其他家庭成员的接触时间较长。由于学生的文明行为习惯涉及到学生日常学习、生活的方方面面，需要学生在日常行为中进行践行和训练，因此学生良好习惯培养更需要家庭成员的带动和监督，尤其是一些只关于学生日常行为规范的内容，更是离不开家长的带动。
例如：班主任在学校中讲述了关于过马路的行为规范，并在课下及时与学生家长进行沟通，那么在家长接学生回家的路中遇到红绿灯，家长可以配合老师对学生的行为进行指导，比如问学生现在是什么颜色的灯？遇到这种颜色的灯我们需要怎么做？那如果是其他颜色的话我们应该怎么做？通过学生家长的正确行为示范，可以帮助学生树立良好的遵守交通规则的习惯。
四、小结
小学生行为习惯涉及到学生生活和学习的方方面面，包括学生卫生、写字习惯、尊敬父母、爱国情操培养等方面。良好的行为习惯培养不仅有利于提高学生的综合素质，而且对学生未来的学习、进入社会后的行为习惯培养都具有重要的意义。然而学生行为习惯的培养并非一朝一夕的事情，需要学生家长、学生和老师三方共同的努力和配合，为学生营造良好的行为习惯培养环境，让学生在生活和学习的氛围中意识到良好行为习惯对自己一生的重要性，改变学生的观念，进而主动改变自己的行为，培养文明的行为习惯。
参考文献：
[1]易小燕. 浅议小学生文明礼仪行为习惯养成教育之策略[C]. 中国名校卷（重庆卷）:国家教师科研基金管理办公室,2013:21-24.
[2]朱德全.城乡中小学生行为习惯的比较研究[J].青年研究,1996(05):19-23.