陈益女
浙江省丽水市青田县塔山实验小学 323900
摘要：小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，从小培养学生的阅读能力，对学生今后的语文阅读水平的提升具有重要作用。因此，在小学阶段抓起，培养学生对于阅读的兴趣有着无法替代的重要性。可是，在现代小学语文教学工作的开展中存在一定问题，例如学生对于阅读积极性不高，在阅读中缺少一定耐心等。合理的运用问题教学法可以很大程度上减少这类问题发生。本文主要从问题教学法的应用上进行探究，以提高小学阶段学生的阅读水平。
引言：近些年教育改革不断地开展和深入，小学语文阅读教学做出了一定的改变和成绩，但在实际的教学中还存在很多的问题与不足。在实际的教学工作中，很多教师会直接对文章进行分析与讲解，没有将学生的思考作为主要的教学内容，这些错误的教学观念的存在影响着小学语文阅读教学工作的正常开展，使得学生在课堂时间内提升阅读水平的效果并不理想。所以在阅读教学中要采用正确的教学方法辅助学生提高阅读能力，问题教学法就是一种很好的教学方法，在阅读教学中的很多方面都可以进行应用。
一、问题教学法的定义
现代小学语文的教学工作中，语文教师通常使用让回答问题的方式，将问题引入到课上开展教学，这就是问题教学法。问题教学法简单来说就是教师在教学过程中选取文章中有价值的、值得思考的内容形成问题，在课堂教学中向学生进行提问的一种课堂教学方式。问题形成的来源主要有课后习题、文章中心句、文章重难点等。问题作为问题教学法的核心要素是至关重要的，教师在阅读教学的过程中要不断地总结问题的来源与提问的方式，为学生学习阅读技巧提供正确的思维方式，让学生在自主阅读时可以运用正确的阅读技巧对文章进行深入的理解。教师可以根据问题的提出推进整个阅读教学的进程。在问题教学法下的课堂教学可以让学生自主思考问题，小组进行讨论，通过对问题一系列的思考与回答，培养学生的思考能力。
二、运用问题教学法开展教学的方式
1、运用这种教学方式提出问题
（1）通过文章题目引发问题
每篇阅读的题目作为读者第一眼看到的内容，往往是通过题目表达课文的核心的内容与思想。很多作者会在文章的标题中表现出文章的主要内容和感情基调。通过对文章题目的挖掘与分析，从文章题目本身出发提出值得思考的问题可以引发学生对于整篇的文章的认识与思考，对于文章有一个比较全面的认识和总体的把握。例如，《圆明园的毁灭》是五年级人教版教材中的一篇课文，文章标题的中心词是“毁灭”，语文老师通过这一词语激发学生的好奇，并且向学生提问：“圆明园是如何毁灭的？”、“圆明园毁灭之前是什么样子的？”、“圆明园为什么会毁灭？”。围绕题目中的中心词“毁灭”对文章有一个初步的认识与理解，再通过这一系列的问题对文章进行进一步的学习与思考。
（2）通过课后习题引发问题
在小学语文课文中的每篇课文后都会有课后思考题，课后习题是对每篇文章在学习之后提出的非常值得思考的问题，都是对每篇文章主旨的深化与理解。教师要合理利用每一篇文章的课后习题，通过引导学生的深入思考，对每一个问题进行思考与回答。
例如，《地震中的父与子》是五年级人教版教材中的一篇文章，在文章的最后面有一道问题是用这种方式提出的：“为什么文章的结尾把他们称为一对了不起的父与子？”，这样的问题可以引导学生深入的解读文章内容，对文章进行再阅读，再阅读的过程中深入了解课文内容。
（3）通过中心句引发问题
阅读教学开展时，中心句的分析对于学生理解文章有很重要的作用。中心句在文章中也会起到很多不同的作用，承上启下、总结全文、升华主题等等，全面的认识中心句的作用，从中心句里引发相关的问题，逐步引导学生学会分析中心句的方法与技巧。例如在小学五年级语文课文《自己的花是给别人看的》一文中的最后一句话是这样写的：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”，这句话在文章中是中心句。教师可以运用这句话引导学生思考一系列的问题：“文章中描写了什么样奇丽的景色？”、“有哪些奇特之处？”等等。通过这样的问题让学生理解文章内容和主旨。
三、分析和讨论问题时使用问题教学法
在问题教学法中采用小组讨论，让每一位学生都有机会在课堂上有表现自己的机会，充分的表达自己的想法。教师也可以通过现代多媒体技术辅助学生理解文章内容，更加直观的观看相关内容，从多方面、多角度理解问题。例如在小学四年级语文课本《观潮》一文中教师可以在PPT中通过视频、图片的方式展示钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观的特点。学生在通过图片、视频等方式感受到钱塘江大潮雄伟壮观的特点后，教师可以根据观看的内容提出相应的问题，带领学生再次想象并感受潮汐景观的主要特点。在回答问题前，教师也可以组织学生运用小组讨论问题的方式，给学生交流想法的时间与机会分享自己对于视频或图片观看的感悟。
四、通过问题教学法思考问题
解决问题并不是学习任务的结束，重要的是让同学们在结束后引发同学们的思考，主要包括在学习过程中与同学的讨论是否融洽、解决问题的过程中运用了哪些方法、在解决问题的过程中是否还有未解决的问题等方面。另外，教学结束后教师还可以与学生一起做一些多种形式的相关实践练习，让学生的思维一直保持活跃与兴奋。教师要正确的引导学生学会发现问题，在文章中不断地找出值得思考的问题，鼓励学生进行提问，共同思考学生提出的问题，并给予鼓励。发现疑惑后让同学们进行深入的思索、讨论，共同解决疑问。
五、结语
作为教师在这个过程中所起到的是非常重要的作用，教师要运用正确的方法方式辅助学生在语文学习的过程中掌握阅读的技巧。教师在实际的教学活动中可以将问题教学法运用到教学中，以问题为主线逐步推进对文章的学习与理解。教师在运用未提交学法的过程中要不断的总结问题提出的方式方法，不断地升华问题。总之，要利用问题教学法的核心内容去弥补阅读教学中存在的不足与问题，让阅读教学能够真正的辅助学生提升阅读能力。
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