武俊玲
陕西省渭南市合阳县教育局 715300
【摘要】随着新课标的整改，提出了新的教学目标和教学要求。为了达到新的教学要求，教师应该适当创新，调整教学方向，以及设计合适的教学方案。在语文教学的过程中，提问设计是一个重要的环节，教师应该在此环节上适当创新，设计出适于学生开发思维的问题，引导学生自主学习，让学生们获得更加深刻的语文知识，进一步提高学生的语文素养。
【关键词】初中语文 提问设计 教学创新
【正文】在初中语文学习的阶段中，学生们的思维很活跃，对一些有趣的知识能够产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学的过程中，应该增设一些有意义且学生感兴趣的提问，摒弃以往的枯燥的提问设计，实现创新，设计出能够调动学生学习氛围和贴合教学主题的题目，引导学生积极思考，自主学习，获得更多的语文知识。总之，教师需要实现语文教学中提问设计这一环节的创新。
一、初中语文教学提问设计所面临的问题
在课堂过程中，教师经常与学生互动，有助于每个学生能够参与进课堂，使课堂顺利进行。在语文课堂上，提问这一环节必不可少，用于考查学生的理解程度以及是否跟上课堂进度。然而，有些教师由于课堂时间无法合理分配时间，省略了课堂提问的环节，或者出现提问不及时、问题突兀、以及提问较少等问题。还有些教师提出的问题有些枯燥，无法调动学生的积极性，提问环节进行不下去。提出的问题不够新颖，不能顺应新课改的教学要求，同样无法使学生的语文成绩有更大的提高。还有，学生的语文水平各有不同，教师设计提问的难度有时候不能顾及到每个学生，不能使不同程度的学生都有所提高、有所进步。总之，当下提问设计面临的问题有：教师对提问环节的时间和数量的把控、设计题目的创新和筛选和平衡学生之间的分层差异等等。
二、初中语文教学提问设计的创新
2.1设置悬念，激发学生的学习兴趣
在语文的学习过程中，每篇文章中的各个地方都可能充斥着问题，能够引起读者的思考。带着疑问进行阅读，能够使学生更加认真地阅读，而且会一边阅读一边进行思考，进而去获取文字所传递的知识。学生需要一个有趣的问题，来进行语文知识的探索，在探索的过程中感受语文学习的魅力，培养学生对语文学习的兴趣。教师需要设计出让学生感兴趣的问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
例如，在学习七年级上册的《散步》这一课中，教师首先简单介绍文章的作者莫怀戚和他的作品特点，然后在让学生阅读课文之前，提出此篇文章为何取题为《散步》，你觉得题目取题什么更合适以及说出理由的问题。教师可以给学生恰当的提醒，比如，题目与发生的事件有关，与作者传递的情感和描写的事物有关等等。学生听到这个问题时，会因为想找到答案而仔细地阅读，进而对这篇文章产生兴趣，与此同时，学生在阅读中进行思考，筛选出有价值的信息，进而加深对此课文章内容的理解，在回答教师问题时，学生会整理好语言进行回答，有利于学生口语交际能力的提高。在这个提问和回答的过程中，全面地培养了学生的语文学科的素养。
2.2设计开放性的提问，提高学生的思维能力
语文是一个开放性的学科，考查学生的知识积累能力和知识运用的能力。在小学期间，学生已经掌握了基本的读写知识，在初中期间，语文的学习会更加深入，需要学生积极思考，熟练运用所学知识，从而进一步提高学生思维能力。教师在教学过程中，需要设计出开放性的提问，鼓励学生大胆想象，积极发言，贴合当代社会培养创新人才的主题。在这个过程中，能够激发学生的想象力，活跃学生的思维，扩大学生的知识面，让学生掌握更深入的语文知识。
例如，在学习九年级上册《故乡》这一课中，教师在讲解完故事的梗概、人物性格特点分析、赏析段落等之后，学生已经对文章有了大致的了解。这时，教师可以给学生提出一个开放性的问题，在文章最后自然段的最后一句：“其实地上本没有路……也便成了路。”中的内涵以及思想感悟。每个学生的思想角度是略有不同的，鼓励学生积极发言，收集和总结学生们提供的答案。教师可以在课下让学生写成一个小作文，让学生敢于提出新的思考，进而提高学生的思维能力。
2.3设计恰当的提问，分层培养
受各种因素的影响，学生的语文水平各有不同，擅长的地方也略有不同。教师在语文教学的过程中，如果只顾及水平较高的学生，那么原本不爱学习语文学科和语文学科较差的学生会更加跟不上学习进度，从而产生畏难情绪和抵触学习的消极情绪；如果只顾及水平较差的学生，那么水平较高的学生得不到进步甚至会盲目自信，不利于今后的语文学习。因此，教师在设计提问中，应该进行难度分层，把握好提问的难度，让每个学生都能参与进去，并能得到提高。
【结束语】生活中离不开创新，教学也需要跟随时代发展进行创新。在初中语文教学中，教师在提问设计中就需要适当创新，激发学生对语文学习的兴趣，让学生深入语文知识的学习，开创学生的创新思维能力，全面提高学生的素质。
【参考文献】
[1]刘孟石. 优化初中语文教学策略的探究与实践[J]. 知识文库,2020(13):137+27.
[2]聂德林,冯艳丽. 核心素养背景下交互式课堂教学策略探讨[J]. 科学咨询(教育科研),2020(08):221.