杨兴宏
南京市将军山中学
世界上最难做的工作就是人的思想工作，作为班主任不得不做的一项工作就是学生的思想工作。如何引导和改变学生的思想认识其实很难，需要不断的思考、探索、总结。今年，我所带的班级学生虽已毕业，但回望三年感慨良多，其中最大的感触是德育有魂，而育人无痕。学生的思想教育不必拘泥于形式，更重要的是要有效果。无论采用什么方法，只要能给学生予思考和触动，我觉得就是有效的德育。其中有个小故事，一直让我记忆犹新。故事很小，却给了我一些思考。
某天早晨，体育课代表向我汇报：“昨天的体育课很是槽糕，很多学生跑步不认真、不尽力，表面应付。对此，体育老师很是生气！”我问课代表：“都有哪些学生不认真跑步？”课代表回答：“包括班长在内有很多人”。连班长都带头不认真跑，这还了得？对此，我感到非常吃惊，担心这种懒散思想在班级滋生蔓延，晨会课上我狠狠地批评了班级学生。晨会后，我找来班长问话，“作为班长，你为什么不带头努力跑步呢？”她回答：“我已经非常尽力了！”，一副非常委屈的表情。后来我说什么，她都不再言语，始终保持着沉默——一种无声的反抗！我又问了其他几位学生也大致如此！难道真的是我冤枉孩子们了吗？我决定深入了解一下真实情况。
第四节课是体育课，铃声响起，课代表整好队伍，带领着大家走向操场。我走在学生队伍的后面。他们只顾低着头走路，一言不发，无人理我！
我站在操场边上看着学生们上体育课，学生们这节课的任务是一百米跑步。看着体育老师在记跑步成绩，我凑近看了一下成绩表——怎么很多学生跑步成绩一节课比一节课差？这就是尽力跑的结果吗？顿时，我心里觉得非常恼火！
“再跑快一点！” 我对一个学生大声喊道！
“老师，我尽力了，只能跑这么快！”
“你这也叫快？我都能跑过你！”
“老师，你算了吧！你老了，跑不过我们的！”旁边有个学生悄悄地插了一句嘴，虽然声音很小，但还是让我听见了！
学生的话让我觉得非常不舒服，我决定试一试！在征得体育老师同意后，我和两位学生站在了起跑线上。一声哨响，我拼命跑了出去，结果我赢了！全班学生瞬间激动了起来，有夸我的，也有拉着我再比赛的……刚才不爱搭理我的孩子们好像全变了，一下子涌到了我面前！在孩子们的请求下，我一共跟孩子们比赛跑了3次（一赢两输）就再也跑不动了！大汗淋漓地坐在操场边休息。有学生还给我递来了几张纸巾。猛然间，我觉得孩子们真的好可爱，她们七嘴八舌的缠着我说话，完全忘却了我们之间的不快乐！我跟他们说什么，他们都听的那么快乐、那么认真，没有一点叛逆！
事后，我对此进行了反思，得出以下感想，将之简称为我的“四换”原则！
1、换一种方式
教师教育学生最常用的方式就是语言。我们总希望通过跟学生的一次次的谈话就能让学生明白我们的想法，懂得他们应该做什么。然而语言有时会显得那么的苍白无力。
班长的一句“我已经非常尽力了！”的反驳已经证明了她在内心里是不接受我的批评的，再这样谈下去最多是学生口服而心不服——表面上学生被教师的话说动了。
语言不行，就换成行动吧！跟学生一起赛跑，我已是满头大汗，在学生们递给我纸巾的时候，我微笑地问了一句“今天，我们都尽力了吗？”轻轻的一句话激起了学生内心的涟漪，看着他们脸上瞬间的表情，我已感觉出来他们明白了什么叫“尽力”！
2、换一种姿态
有人说学生最怕的是班主任。那学生为什么最怕班主任呢？班主任的权威又来源于什么？上课铃声响起，学生排队走向操场，我走在学生的队伍后面。学生低着头走路，一言不发，因为他们知道身后有一双严厉的眼睛在盯着他们。这就是班主任的要的权威吗？这样的安静是我们德育追寻的目标吗？表面的平静掩饰了内心的暗流涌动。学生们此刻不是“敬”班主任，而是更多的 “畏”班主任！有话也不愿意跟班主任说！等有一天学生出现状况，我们再感叹“其实我不懂你的心”时已太晚！
教育需要我们蹲下身来倾听孩子们的声音！和学生一起在操场赛跑，在操场边吹牛，学生们非常开心，因为那一刻没有班主任，只有一起跑步的朋友。学生们愿意将很多有趣的、新鲜的事告诉我。他们在欢笑中对我敞开了心扉，让我得于洞见她们内心的真实想法，这样，我才能更好的指引他们前行的方向！我幽默风趣的吹牛，引起了孩子们一阵阵快乐的笑声，将道理蕴含在聊天中，使孩子们频频点赞，这样欢快的德育交流，其效果不也挺好的吗？我希望班主任的权威真正源于师生间的相互理解与尊重！
3、换一种思维
从教以来，我做了15年班主任工作，积累了比较丰富的工作经验。正是这“丰富的工作经验”曾一度让我感到了工作的从容不迫，遇事不紧张，班级管理井井有条。然而，也正是因为这“丰富的工作经验”让我养成了思维的定势，总是喜欢用自己的惯用方式去教育和管理学生，后来，慢慢的感觉 “老经验”“老方法”不行了，班级管理开始有点力不从心！
晨会课上训斥学生，体育课上监督学生，我的这些做法可谓“兢兢业业”。然而效果却并不理想。当我迈开腿，甩开膀子和学生一起努力奔跑的时候，学生忘却了我的严厉，我也把学生当成了朋友。这偶然的举动却带来了良好的德育契机，这是我所始料不及的！这也让我想起了郑板桥的“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”我们的德育工作不也同样如此吗？不拘泥于“老经验”“老方法”，“教到生时是熟时”，别有一番收获！
4、换一种生活
在中小学教师队伍中，班主任算是最忙碌的。早到校，晚离校是班主任工作常态！不仅要管理学生、填写各种表格，而且还要时时协调好与任课教师，与家长的关系。身累与心累，让很多班主任教师苦不堪言！
我觉得和学生们在操场上一起跑步，感觉真的很好！既强健了体魄，又一时忘记了工作中的烦恼！看着操场边上的标语——“每天锻炼一小时；健康工作五十年；幸福生活一辈子！”我觉得这既是在教育学生，也是在教育我们教师自己！唯有身心都健康的教师才能教出身心健康的学生。我们应该每天抽点时间在操场上好好活动一下，享受阳光，感受生活的美好！和孩子们一起快乐成长！
总之，“岁月不居，时节如流”，一转眼，班主任工作已有十五年！我深深的感受到班主任工作使命光荣，责任重大，不仅需要“我将无我，不负学生”，为学生的成长奉献自己的精神，而且也要讲究一些策略和方法！今后，我将坚持和学生们一起努力“奔跑”，因为我们都是追梦人！