付衍东1 庞丽君2
山东省聊城市东昌府区乐园小学1
山东省聊城市东昌府区北顺小学2
摘要：创新不仅是一种思维方式，也是培养学生独立解决问题的有效途径。因此，培养创新思维逐渐成为小学教育的重要任务和目标。在小学教育中渗透创新教育，可以帮助学生突破思维定势的局限，充分发挥想象力和创造力。作为教师，要从自身教学观念改革入手，与时俱进，为学生创造一种符合思维发展模式的教学模式，激活学生的思维观念，逐步引导学生高效学习。
关键词：小学教育；创新思维；培养方式；探究
1小学教育中创新思维培养存在的问题分析
在中国的教育体制中，考试成绩一般放在第一位，以考试成绩为主要指标的教学模式，使小学生接受应试教育的时间过早，在这种应试教育的影响下，许多小学教育工作者必然受到传统教育思想的局限，把学生的成绩作为衡量教学质量和学生能力的唯一标准，使得课堂教学方法陈旧，忽视了学生创新思维的培养。在小学教育中，教师往往是教学的主体，主要讲授课本知识，而学生则成为知识的被动接受者。他们认为记忆课本上的知识是学习的最终目标。这种固定的教学思维一旦形成，学生就很难主动思考和研究问题，更难以主动运用所学知识。小学生思维以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维相对较弱，一旦思维定势，创新思维的培养就会受到制约。此外，鼓励小学生创新的物质条件和社会机制相对落后，有限的教育资源使小学生创新思维的培养更加困难。在发达国家，小学生的课程大部分在博物馆、天文馆和图书馆，学生的学习方式相对较多，然而，我国基础教育的手段和载体还不完善，基础设施建设滞后是影响小学生创新思维培养的另一个因素，目前，无论是政府部门还是学校都面临着对小学教育目标和教育方式的重新定位。
2小学教育中培养学生创新思维的有效路径
2.1培养学生独立人格
培养学生的创新思维，首先要塑造学生健全独立的人格，让他们形成独特的个性，这样，学生就可以从人群中脱颖而出，不再是老师的“回声”。每个学生都是独立的个体，他们有自己的想法，老师不应该把自己的想法强加给学生，相反，他们应该耐心地听学生的话，从与学生的交流中理解学生。只有这样，教学计划才能得到学生的认可，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，从而很好地保证小学教育的实效性。例如，在教学过程中，教师可以向学生提出各种各样的问题，这些问题应该是开放的，没有固定的答案，不管学生的答案是什么，老师都应该给予肯定，让他们思考是否有不同的解决方案。在这个过程中，学生的思维始终是活跃的，创新思维得到了明显的培养，有利于学生养成良好的思维习惯。
2.2适当激励学生
小学生对学习的依赖性很强，他们平时严格按照老师的要求学习，他们的思维越来越接近老师，只有少数学生还保持着独立思考的习惯。同时，虽然老师会在课堂上向学生提问，但只有回答正确的学生才能得到表扬，即使其他学生积极思考，他们也不会得到老师太多的关注。这让学生们自暴自弃，他们遇到问题就会放弃思考，等待老师公布正确答案，这种情况的存在阻碍了学生创新思维的培养。在新课程标准下的小学教育中，教师应摒弃这种落后的教学观念，积极运用激励教育，挖掘学生的闪光点，适当表扬那些勇敢的学生，在这种情况下，学生们会抛弃自己的懦弱，在课堂上听从老师的想法，积极回答问题。整个班级都会非常活跃，学生的自信心和幸福感也会随之产生。
2.3培养学生的发散思维能力
俗话说“条条大路通罗马”，说明解决问题的方法不仅有一条，而且小学生的思维方式也有一定的局限性，他们对问题的看法比较单一，学习效率也比较低。所谓培养学生发散思维能力，就是鼓励学生多观察生活，确立学习与生活的关联性，让学生学会运用知识解决实际问题，这样学生就会知道学习是非常有用的，他们在成功之后会感到前所未有的幸福和幸福，他们将全心投入学习，学习效率和质量将达到一个新的高度。
教师应该让学生知道有很多方法可以解决问题，通过思考，我们可以得到更优化、更有效的解决问题的方法，蛮力可以解决很多问题，避免很多错误，但也因为没有运用技能而浪费了大量的时间和精力，教师应当教学生如何判断解决方案是否是最好的，然后在参考和学习的基础上找到最佳解决方案。
2.4营造轻松课堂氛围
课堂气氛在很大程度上影响着学生的学习态度和学习效果，如果课堂气氛压抑，学生处于紧张状态，他们的思维就会受到影响，但是，如果课堂气氛自由、宽松、活跃，那么学生思维的大门也会打开，学习效果就会事半功倍，因此，教师应尽量运用生动生动的教学方法，努力营造一个受小学生喜爱的多彩课堂，所以在平时的教学中，要多创新方法，组织活动，让学生感受到学习的乐趣。目前被证明具有活跃课堂气氛的教学方法有游戏教学法、合作学习法、翻转课堂教学法、多媒体教学法等。教师应根据教学需要灵活选择，在组织方式上要努力突破和创新，如果有必要，我们可以征求学生的意见，让他们说出他们是如何渴望学习的，并适当地加以采纳，当学生的需要得到满足时，他们可以在课堂上产生更多的创意。
2.5修订教学评价标准
为了更好地实施创新思维教育，教师必须修改传统的教学评价标准，把培养学生创新思维作为评价学生学习效果和自学水平的重要依据，促使自己更加积极地运用创新教育方法提高学生的创新热情。在课堂上，教师可以记录学生敢于提出不同的想法和问题，并为他们打分，学生在课堂上的表现越好，分数就越高，这个分数可以计入期末考试，鼓励学生以新的方式完成作业，达到这个标准的学生也可以得分。简言之，教师需要让学生意识到他们所有的创新思想都会受到尊重，这样才能跳出循序渐进的学习，展现自己独特的风格，当这种意识根植于学生的思想中，他们深层次的创造性思维就会被激发出来，这样的教学评价标准也保证了创新思维教育的长期实施。
2.6培养学生的自主动手能力
学生实践能力的培养对学生创新能力的提高起着重要的作用。在这个过程中，教师要制定科学合理的教学计划，实践证明，学生在动手操作的过程中，加深了对抽象理论和学习内容的理解，提高了学习积极性，养成了良好的学习态度。
要把学生的实践能力和创新思维联系起来，及时总结。学生进行实践训练后，教师可以及时总结相关内容，有助于学生理性思维能力的培养，将操作过程中的经验内化为头脑中的知识。如果没有这样的环节，动手过程对学生创新思维的帮助就会受到限制。
在这样的探索过程中，学生可以通过动手和思考的全过程理顺所学知识，形成自己的知识框架。学生自立能力的培养，在教学过程中兼顾知识的传播和能力的培养，主要依靠教师的协调和规划，只有合理的教学过程安排，才能提高学生的思维能力，养成良好的学习习惯，造福一生。
结束语
综上所述，教师要有扎实的理论基础和实践经验作为保证，做好学生创新思维能力的培养，同时，根据教学大纲和教材的内容，根据学生的具体情况，因地制宜采取不同的教学方法，提高学生思维能力的培养。只有这样，教师才能真正成为学生成长过程的领导者，把学生培养成具有创新能力的创新人才。
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