拉月梅
青海省格尔木市金峰路小学 816009
【摘要】随着新课改的持续推进，有关素质教育的研究越来越多。小学是学生教育的基础阶段，小学教育是素质教育的核心关键。如何才能更好地将素质教育引入到小学语文教育中，有关这一话题的探讨所得出的观点很多。本文将通过分析小学语文教育在素质教育中存在的问题给出一些应用上的建议。
【关键词】小学语文；素质教育；教学研究
提起素质教育，另一个可以联想到的词汇就是应试教育。应试教育与素质教育最大的区别就是：应试教育往往只是看重理论知识的学习效果，而素质教育注重学生德智体美劳等个性的全面发展。时代对我国的教育提出了新的要求，因此，推行素质教育改革势在必行。随着素质教育改革的进行，小学语文教学方式也会发生很大改变。
1小学语文教学的现状
1.1单一化教学现象严重
当前小学语文教学形式比较单一，普遍是教师在讲台上泛泛的讲，学生在台下呆呆地听，教师在课堂上扮演着统领者的角色。在这样的教学模式下，教师主要负责教授知识，学生则处于一种被动的学习的状态，在学习内容和学习方式等方面只能是一味地服从，积极性全无。
1.2素质教育落实程度不深
由于对素质教育了解过少，教师不能体会到素质教育所带来的长期效益，因此对素质教育不太重视，使素质教育在小学语文教育中的实施流于形式化。由于学校对教师的主要考核标准是学生的考试成绩，部分教师认为只需要做好自己份内的工作，把学生的学习成绩提上去就好。教师对素质教育的不重视，往往使学生难以认清素质教育对自身的未来发展的帮助，学生的综合素质较差。
2.素质教育的作用分析
2.1创新教学方式
传统的教学方式单一，已经不能满足新形势下的教学需求。教师要充分利用先进的科技条件，使教学方式向多元化、丰富化、趣味化等方向发展。把多媒体教学应用到小学语文课堂教学中，调动学生的多种感官，使学生更加容易理解和吸收知识，对知识有较深刻的印象。例如，在学习《秋天在哪里》一文时，教师可以播放关于秋天的视频给学生看，让学生画出代表秋天的物象，之后进行小组讨论交流，然后进行展示。通过这种教学方式，极大地调动了学生的主观积极性，使课堂气氛更加活跃。由于被激发起学习的兴趣，学生对知识的理解和吸收会更快。
教师在课堂中要扮演好组织者和引领者的角色。在讲解一个新的知识点时，教师要注重对知识内容背景的讲解，可以联系学生之前学习的内容，减少学生对新知识的陌生感。其次，教师要及时地与学生沟通交流，在学生理解错误时给予学生及时的引导和点拨。由表入里，逐步引导学生摸清文章的结构脉络，使学生进一步体会到作者的内心世界和所要表达的情感。
2.2培养独立思考的习惯
小学是学生接受社会教育的第一个重要阶段，是学生挖掘自身潜力的最好阶段。授之以鱼不如授之以渔。教师不仅要传道授业解惑，还要把如何获得学习方法的方法教给学生，即培养学生独立思考的能力。凡事多问几个为什么，思考问题并想办法解决问题，这对提高学生的综合素质有极大帮助。如在学习《我们都是好朋友》一文时，教师可以提出一些基础性问题和发散性问题：生活中你有好朋友吗？如果有，他（她）好在哪里？如果你的好朋友骗了你，你是否还会把他当作好朋友呢？让学生思考问题，探索答案，并让他们在同学们面前表达自己的观点和见解。另外，教师也要注重培养学生提出问题，敢于挑战权威的勇气，让学生有一双发现问题的眼睛，这对他们未来的发展有极大帮助。
2.3资源整合
小学语文教师在设置教学方案时，要充分利用教学资源，对资源进行合理优化和整合。教师的教学环境不能局限于课堂，教学思维也不能局限于教材。教师要立于教材之上，放眼社会和自然，教会学生在生活中去学习语文，在语文学习中感受生活。在学习某些文章时，教师也可以组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让学生感受现代科技的魅力和中华文明的文化底蕴。教学资源整合过程中，教师要讲教材与读本、课堂与课外结合起来，进行穿插教学。教材里的文章大多是名著，不仅晦涩难懂，而且学起来很枯燥。学生学习的时候比较费力。适当地引入课外资源，可以帮助激发学生兴趣，大大提高学生的学习效率。
3总结
小学语文教育和素质教育的结合，在刚开始实行时会遇到很多问题。比如倾向性的偏差就比较容易使学生两极分化。因此，在将素质教育引入小学语文教育中时，应该保障素质教育的融合方式的科学化，将素质教育合理地用于教育教学中。尽管实行素质教育迫在眉睫，但素质教育的实行不能影响基础教育的核心内容。不能因小失大。
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