蒋彩萍
江苏省常州市武进区成章小学 213152
摘要：语文课程作为基础学科之一，对于学生的影响非常巨大。尤其是在小学阶段，对于学生的启蒙发挥着关键作用。通过语文课程的学习，能够陶冶情操，丰富情感，使学生更好的认识世界，进行其他学科的学习，由此可见语文学习的重要地位。本文对小学语文教学中传统文化的渗透路径进行探究，为小学语文教学提供新的思路，促进小学语文教学水平的创新发展。
关键词：小学语文；传统文化；渗透路径
语文课程与中国的传统文化密不可分，从工工整整的方块字到启蒙读物《三字经》、《百家姓》，字里行间都透露着传统文化的光辉。将传统文化渗透到小学语文课程的教学之中，对于培养学生人文素养，促进学生全面发展有着非常理想的效果。但是，在语文教学中，如何与传统文化有机融合，存在着不同的看法和观点，导致教学方式良莠不齐。为了更好的促进传统文化的渗透，推动语文教学发展，可以从以下几方面开展教学活动。
一、培养兴趣，加深认知
对于小学生来说，学习的最大动力就是兴趣。通过研究可以发现，小学生对于感兴趣的学科，往往能够取得更好的成绩，并且喜欢课程的学习和研究。因此，在将传统文化融入到语文课程教学时，重点在于培养学生的兴趣，使其对传统文化产生好奇心和探索欲望。在此基础上，通过教师的逐步引导，帮助学生逐渐加深对于传统文化的认识，从而热爱传统文化，将语文课程视为接触和学习传统文化的传统，实现教学与传统文化弘扬的双管齐下[1]。在兴趣培养时，教师要结合学生的年龄和心理特点，选择适合小学阶段的传统文化精神与内涵，从基础开始，逐渐加深，防止难度过高，打击学生的积极性。
例如，在学习“曹冲称象”这一课程时，教师如果仅仅注重对课程中生字的学习认识，就会失去课程学习的灵魂。虽然语文基本能力学习很重要，但是对于课文中人文情怀，故事情节的体验更加关键。曹冲作为小学生的同龄人，能够开动脑筋解决生活中的实际问题，对于小学生来说，就是非常好的学习榜样。在教学过程中，教师可以引导学生通过课文的学习认识古人的智慧，从而使学生崇拜中国文化，并且对中国传统文化知识产生自豪感和求知欲。提高学生对中华文化的认知程度，为以后的学习建立良好的开端。
二、强化诵读，夯实基础
语文课程的学习中，诵读是必须要掌握的基本能力。古人有“书读百遍其义自见”的说法，由此可见诵读对于语文的学习非常重要。小学阶段的学生理解能力并不强，但是记忆力非常优秀。
因此在进行语文教学中，要考虑到这个时期学生的学习特点，强化学生的诵读能力，通过大量的诵读课文积累，帮助学生夯实基础，积累语文素材。这些课文在诵读过程中，逐渐会与学生产生共鸣，使学生慢慢理解诵读课文的内在含义与精神。尤其是对于古诗词而言，通过诵读能够更好的理解诗人的情感，从中体会到传统文化的魅力，为以后语文课程的学习开拓广阔的道路[2]。
例如，小学语文学习主要以文字的识读，经典文章的背诵为主。这个阶段是学生的启蒙阶段，学生掌握文字的识、读、写就已经很困难了，如果再要求学生深度解析课文内容，就会造成学生的厌学心理。通过学生的诵读训练，能够加深语文知识的印象，丰富学生的语文素材储备，当学生认知能力提高后，自然就会逐渐理解当初背诵记忆的课文，从中体会到作者的情感和蕴含的文化光辉，为提升学生文化素养，形成传统文化自豪感打下坚实的基础。
三、深入探索，感悟情怀
在小学的高年级阶段，学生已经初步具备了语文感悟能力，对于课文中的文化内涵和字里行间蕴含的情感理解更加透彻。所以在这一阶段的语文教学中，教师要帮助学生进行更深层次探索，感悟课文中的情怀。由于学生已经积累了丰富的语文素材，并且具备过硬的语文功底。在进行情感的感悟时，会更加的自然，达到水到渠成的效果。而且语文课本的内容经过了层层筛选，本身就适合这个阶段学生进行学习，使学生产生情感的共鸣，感受到语文之中蕴含的优秀传统文化，成为传统文化的继承者与发扬者[3]。
例如，在部编版小学语文课程“北京的春节”学习中，主要讲述了中国最重要的传统节日春节。通过北京人的视角，进行了北京春节的介绍。在课程学习中，重点就是对其中蕴含的情感和文化的感悟。老北京的春节习俗有其独特的魅力，作为文明古都，其中蕴含的不仅仅是年味儿，还有厚重的文化和历史。教师为了让学生更好的认识和理解中国传统节日，就需要引导学生进行文化的探索和认知，与其中文化情怀产生情感上的交流，而不是理解和认识文字的含义。
结束语
综上所述，传统文化与语文课程关系紧密，可以说语文课程的学习本身就是对传统文化的继承和探索。为了培养小学生对于传统的文化的热爱，就需要探索传统文化与语文课程融合的路径，通过循序渐进的方式，逐渐加深小学生对于传统文化的认知，使其能够与传统文化产生共鸣，陶冶自身人文情怀。
参考文献：
[1]陈冰.小学语文教学中传统文化的导入与传承路径分析[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019(11):215-215.
[2]刘正奎.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径分析[J].考试周刊,2019(49):50-50.
[3]牟丹.传统文化在小学语文教学中的渗透策略分析[J].语文课内外,2019(19):45-45.