冯文
湖南省永州市道县第一中学 425300
摘要：在人们的普遍认知中，阅读是带有趣味性的，是学生喜爱的学习活动之一。在开展高中语文阅读教学时，学生能够自发的成为学习活动的主体，而不需要我们去刻意的引导或组织。但是事实上，高中生是一群特殊的群体，面对高考的压力，他们在阅读活动中往往会表现出一定的功利性。笔者认为阅读教学需要积极创新，使得学生在实现学习目标的同时，养成良好的学科素养。
关键词：高中语文；阅读教学；策略分析
引言
阅读是学习语文的重要手段，大量的阅读能够有效培养学生的语感。语感是指学生在瞬间处理语言信息的能力，包括课文的语法、主题和写作特色等。简而言之，阅读是培养学生阅读理解能力最直接有效的手段。阅读的过程也是思考、思辨的过程，学生在阅读的同时，培养了自身的辩证思维能力与逻辑思维能力。
一、当下高中语文阅读教学现状
（一）对阅读的认识不足，重点偏离
受应试教育的影响，现在很多老师把所有的教学活动都与成绩挂勾，与升学率挂勾，这就让他们在教学思想上有一点偏执，很容易忽略教学过程中本该发现的另一些重点。就拿高中阅读教学来说吧，老师是应该注重在阅读中发现和积累一些基础知识，也应该给学生阅读的认识和意识，可是阅读还有很多比积累阅读知识还重要的东西。比如，学生的阅读体验，学生的见识、思想、眼界等等，这一些真正能提高学生语文成绩和阅读能力，甚至全面提高学生的综合素质的内容，被老师严重的忽略了。这就使高中阅读教学失去了很多的意义，给学生的感觉是阅读也好，讲解也好，都是为了成绩，为了考试，与他们情感无关，导致学生在阅读中也是抱着完成任务的态度，没有深入阅读内容去感受其中更深的东西。
（二）重视围绕考点的练习，忽视学生的能力培养
围绕考点进行反复练习，在练习中进行查漏补缺，是在高中语文教学中普遍使用的方法，于是学生陷入了无休止的题海大战，适度的考试与练习可以达到检验学习成果、提高学习能力的作用，但如果过于重视考点，不仅会影响学生的学习积极性，还不利于学生对知识的掌握。高中语文阅读重在培养学生的阅读能力、分析能力、综合理解能力、对语言的感知力等，这些能力的获得需要学生在阅读的过程中逐渐积累与感悟，并非所有能力都可以通过考试来检验与促进提高的。
二、提高阅读教学有效性的途径
（一）营造良好的阅读氛围，推动学生自主学习
要提高阅读训练的有效性，首先要调动学生的学习兴趣，要让学生认识到阅读的益处，体会到阅读带来的收获感和愉悦感。只有这样，学生才会主动阅读，而非被动接受知识与训练。要想实现这一目标，就要让学生在阅读中找寻自我，了解文章内涵，放松身心，并能获得一定的提升，让学生更加积极地阅读。教师可以通过多媒体创设阅读情境，为学生营造一个相对轻松的阅读环境，充分调动学生阅读的兴趣，让学生主动沉浸到阅读中，体会阅读的快乐。
推动学生自主阅读并非完全放任自流，阅读的过程需要教师的合理引导，让学生带着问题阅读，在阅读的同时深入思考，提出自身的想法，进而提高自身的阅读能力与创新能力，养成良好的阅读思维与习惯。
（二）教会学生科学的阅读方法
阅读是学生语文学习中的重要内容，也是学生获得语文综合知识，提高学生学习能力的主要途径。但是如果学生没有科学的阅读方法，其阅读教学会大打折扣。因此，作为高中语文老师一定要教会学生阅读的一些方法。首先，通过整体感知课文内容，了解文本内容，抓住其中的人、事、物、景；对于写人物的文章，学生一定要了解人物的特点、看看人物的外貌描写、人物动作、语言、心理，还有他的神态等，从而抓住人物的性格特征，促进学生对文本的理解；其次，不管是写景，还是写人、写事，都要抓住文章的递进关系，体验其中的情感；第三，要发现和积累文章中的一些写作手段，比如联想、对比等一些手法的运用，看看它们在文本中发挥的作用；第四，对文章中关键句段进行分析，寻找关键的信息，如时间、地点、事件原因、结果等等，这些能帮助学生更好理解课文等。当然阅读的方法还有很多，比如，了解人物关系，事件的转变原因，文章巧妙的过渡以及精彩的开头和结尾等，都是学生在阅读中需要关注，也是能帮助学生深入理解阅读内容，提升阅读质量的途径，对于学生的阅读有很大的帮助。
（三）采取灵活多样的方式，激发学生的学习兴趣
阅读教学相当于高中语文其他内容的学习，具有可选内容广泛、形式相对灵活等优势，容易激起学生的学习兴趣。具体到教学活动中：一要创设阅读的氛围。我们可以充分发挥教室环境布置的作用，通过环境对学生的影响，达到“润物细无声”的效果，使学生在无形中感受到阅读的乐趣，积极主动地投入到阅读活动中。二要在教学方法上进行创新，变单向的知识传输为双向的知识互动。在阅读教学中，教师可以通过提前为学生选定阅读材料，让学生通过小组合作学习等方式进行学习，让学生就阅读中遇到的问题与教师进行互动，帮助学生在解决问题中加深对文章的理解，体会到学习的成就感，激发学习的兴趣。三要进行差异化教学。由于学生的学习基础不同，如果用一把尺子衡量所有的学生，会出现有的学生超出标准而有的学生在标准之下的情况，通过差异化教学的实施，使所有学生可以在原有基础上得到发展，使所有学生自觉融入教学活动中，使教学效果最大化。
结束语
总之，阅读一直以来都是语文教学的重点，无论是小学、初中、高中，语文老师关注的问题是学生的阅读理解。所以，高中语文老师，一定要一如既往地重视阅读教学，在教学中发现阅读教学的问题，在积极改变的同时，传授给学生阅读方法，培养学生阅读兴趣，给学生推荐优秀的读物，提升学生阅读品味和阅读水平，从而促进学生语文成绩和语文素养的全面提升。
参考文献
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