马海霞
青海省格尔木市中山路小学 816099
摘要：随着新课程改革的不断推行，多媒体技术教学的地位不断上升，更多的学科在教学中融合了多媒体教学的方式，在小学教学阶段，语文这门学科是相对较为基础的学科，中华文化几千年的历史沉淀，都在这门学科中体现的淋漓尽致，作为小学教学的基础，小学语文教学应该在课堂中结合多媒体技术进行开展，在教学方式上创新优化，端正学生的学习态度，为小学语文教学发展进步起到促进作用。
关键词：多媒体技术；小学语文；融合
融合多媒体技术开展语文教学，不但能帮助学生更好的理解语文知识，而且还能在图文、视频、语音等多媒体教学方式中更好的锻炼学生的学习能力，提高学生的学习兴趣。利用多媒体技术，可以针对语文教学中相对比较枯燥的课文和知识点，利用图文或者视频的方式展示给学生，让学生对文章的印象变得更清晰，学习注意力也会更加集中，对学习的效率也会发挥出一定的提高作用。
一、融合多媒体技术提升学习兴趣
多媒体技术与语文教学相融合，彻底改变了传统教学模式和教学方法，教师通过写板书进行讲解的教学方法将会逐渐被新的教学模式所替代。传统语文教学模式中，课文的讲解太过枯燥乏味，文章的知识点不能很好的吸引学生进行学习，多媒体教学通过对教学课件的改善，通过图文、视频等方式生动形象的对文章进项展现，充分的调动学生的学习积极性和主动性，进而提升学生的学习兴趣[1]。
例如，教师在开展《牛郎织女》的教学过程中，除了在课堂上进行讲解之外，教师对于课文讲述的内容可以利用多媒体技术展开，可以播放牛郎织女相关的视频、鹊桥和隔着天河相望的图片，帮助学生加深对文章的印象，通过结合图文和视频的教学方式吸引学生投入到学习中去，帮助学生提高学习兴趣。让学生通过兴趣的吸引，主动的投入到学习中去，不再被动的接收文化知识，对于教学质量的提高有良好的促进作用。
二、利用多媒体技术将枯燥的知识具象化
语文教学中，往往需要学生针对文章所展现的情景进行理解，才能对相关的语文知识点进行把控，才能对文章表达的情感和中心思想有更深层次的理解，甚至是产生共鸣。小学阶段的学生意志力发展尚不够成熟，学习过程中容易受到外界因素影响，传统的教学方式只能通过教师的讲解帮助学生理解情景，效率低下，教学效果不理想。多媒体技术和语文教学相结合，能够很好的利用文章相关的图片、视频甚至是音频来对情景进行创设，使抽象知识变得更加具象化，帮助学生更快的进入学习状态[2]。
而且创造教学情景之后的课堂气氛和积极向上的学习氛围能迅速提高学生的参与度，提升教学质量和学生的学习效果。
例如，教师在开展《将相和》这篇文章的教学过程中，为了使学生更好的理解廉颇和蔺相如之间的故事，帮助学生全面了解这篇文章的故事背景，可以利用多媒体教学技术，在课堂教学中配合课件进行教学，对文章中完璧归赵、渑池之会以及负荆请罪三个情景，利用视频教学和图文展示的方式进行教学情景的创设，帮助学生在具象化的教学模式下理解文章的主要内容和含义，“海纳百川，有容乃大”是文章主旨，蔺相如和廉颇二人的人物品质能在多媒体教学的帮助下更好的得以展现，不但提升了教学效率，而且能从更丰富的画面中加深学生对于文章的印象，促进学生学习。
三、融合多媒体技术引导学生自主学习
新课标下，学生在学习过程中要保持主体地位，传统教学模式下，教师的讲解教学不能为学生创造良好的自主学习环境，为了更好的展现出学生的主体地位，落实新课程改革的教学目标和教学要求，结合多媒体技术和多媒体平台帮助学生建立自主学习的思想，进而养成自主学习的习惯。教师可以让学生通过相关的网络媒体对学习的内容进行提前了解，也能让学生对自己较为感兴趣的知识点提前掌握，为之后的学习奠定基础，这从根本上保证了在学习中学生所处的主体地位，教师则发挥出自身的学习辅助作用[3]。
例如，教师在开展《狼牙山五壮士》这篇文章的教学之前，可以给学生布置任务，让学生提前自主预习文章内容，对文章中的相关信息和知识点可以通过网络等多媒体平台进行查阅，对文章中五位壮士的身份背景进行提前了解，在引领学生养成自主学习习惯的同时，对中国抗日战争时期的壮士精神和人物形象有更深层次的把握，促使学生深入理解五位壮士忠于祖国、不畏强敌的精神，在历史的长河发展中，成为了国家和民族的宝贵精神财富。
结束语
现阶段使多媒体技术与小学语文教学互相融合，不但能帮助学生提升学习的主观能动性，还能在学生学习过程中，提高学生对语文的学习兴趣，在语文的学习理解上更进一步。教师通过多媒体技术进行课件制作并且在课堂上进行展示，有效的提升了学生的学习效率，保证了学生的学习质量。也促进了小学语文教学质量的迅速提高，让学生对语文知识的学习能力更上一层楼。
参考文献：
[1]程晚霞.多媒体技术与小学语文教学整合策略研究[J].文渊:小学版,2019(11):659-659.
[2]胡建花.多媒体技术与小学语文教学的有效融合[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(16):60-60.
[3]李心惠.信息多媒体技术与小学语文的整合策略[J].中小学电教(下半月),2018(6):54-54.